一鸣惊人:创新作文之我见
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“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”当今是一个彰显自我，张扬个性的时代。作文作为语文学习和教学的重中之重，尤其需要师生们重点关注。然而如何才能让自己的作文在浩如云烟的作文堆里脱颖而出呢？这就需要创新。法国大文学家巴尔扎克说：“第一个把女人比做花的是天才，第二个把女人比做花的是庸才，第三个把女人比做花的是蠢材。”创新就是独树一帜，标新立异，展现个性，让读者看到自己的作文有耳目一新的感觉，而且过目难忘，有所启发。创新就是不拾人牙慧，不步人后尘，不吃别人咀嚼过的东西。作文作为一种创造性的学习，应该用心去追求创新，因为只有显出新意的文章，才能抢人眼球，给人留下难以磨灭的印象。新《语文课程标准》也认为：语文教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。”创新作文强调“三新”，即新思维、新体验、新表达，从而提高学生的语言表达能力，改变学生的思维模式，培养学生的思辨能力，进而全面提高学生的语文整体水平。同一时代的学生大多有相近的生活经历，语文水平也差不多，所以想要在作文中与众不同地表达自己独特的体验绝非易事。因而作文学习和教学中培养学生的创新能力，让写作过程变成一个激发、培养学生创新思维能力的过程，至关重要。笔者结合自己多年的教学经验，对创新作文作了如下总结：
一、培养学生对新意的敏锐感受能力。
作文源自生活，而高于生活。平时，许多学生也很用心，知道“处处留心皆作文”的道理，他们也常常留意身边发生的事情，用心去观察，但是他们用心的收获却甚微。究其原因，他们缺少一双发现新意的眼睛。一般来说，人对事物的感受能力分为两个层次：表层和深层。表层的感受比较普通单纯，就是观察现实生活的表面现象得到的视觉感受，这种感受一般人很容易得到，所以毫无新意；深层的感受是由此及彼，由表入里的深切感受而引起的精神或者生命的感触，这种感受往往不是唾手可得的，需要在细微的观察之后，进一步挖掘和思考，不能人云亦云，而要敢于想别人之不敢想，敢于打破前人的窠臼。
《庄子》中著名的“庖丁解牛”的故事，为什么庖丁能做到游刃有余呢？是因为庖丁在解牛的过程中能做到“以神遇而不以目视”。其中的“神遇”就是外界事物和内心世界的灵犀的结合。法国作家加缪说：“荒诞感可以在随便哪条街的拐角处打在随便哪个人的脸上。”作文灵感的触发是突然的，不可预测的。灵感的爆发才能引发学生写作的欲望，让他们的写作一泻千里，妙笔生花。所以，学生对生活的观察很重要，对生活的进一步思考和探析更值得学生去重视，如果只停留在表面的现象中而懒于深究，不想追根溯源，那么眼睛就注定只停留在别人看过的地方，不会发现新奇的奥秘，不会有所创新，更不会走出别人铸就的小圈子，无法表现自己的个性风采。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”教师在平时的作文教学中要鼓励学生作深入的思考，不要只满足于对社会表象的观察。比如学生发现我国许多偏僻山村的农民生活很困难，每年都需要政府的扶贫才能勉强度日。如果学生对这种素材的积累只停留在对农民生活的一般描述上，那就毫无新意可言了。因为那是人人都能看到的事实。而有些敏感的学生，就会由此而去挖掘农民贫穷的原因，他们会抛开那些交通不发达，文化落后，经济贫穷等别人已经总结出的客观经验，而着眼于对当地人本身的思考。为什么当地农民会一直这么贫穷困苦呢？因为他们对于政府扶贫有了一定的依赖性，想着劳动不劳动都会有政府的扶持，所以思想上产生了惰性，而懒于改变穷困的现状。由此，学生对于政府扶贫的方法和当地农民的思想产生了质疑，然后将这种质疑写入文章，自然就有了新意，比那些只倾诉农民苦情的文章要深刻得多，耐读得多。所以只有深入的感受能力，才能让自己的新意得到积累，才能在作文的材料积累上胜人一筹。
二、启发学生独特而丰富的想象力。
想象力是人类特有的、最基本的能力。人类通过想象让世界万物以感性的形式呈现在我们面前。法国哲学家萨特认为，想象力就是人性。在生活中，想象力作为人的一种基本的生存方式，建立了人类与世界密不可分的关系。人具有想象力，但是在现实生活中，人的想象力常常是隐藏不显的。想象力被遮蔽，被扭曲，甚至被磨灭，使得学生的文章平淡如水，没有丝毫的激情和新意。而创新作文就是要有效激发学生的想象力，让他们把丰富多彩的想象世界用鲜活饱满的形式展现出来。学生通过自己独特的想象力，写出卓尔不群的文章，这样的作文才具有震撼力。
许多学生喜欢在作文中用历史故事作为原型来叙事。如果缺乏想象力，他们就一味照搬历史事件，那么写出的文章就是历史事件的扩写，而不是独具个性的文章。而教师积极地激发学生的想象力，就能收到意想不到的效果。比如历史上对三国人物的记载众人皆知。但是有人却发挥想象力，把周瑜想象成一位绝代美女，把诸葛亮想象成一个小痞子，而把刘备想象成一位富婆，故事情节窜改成了周瑜爱慕诸葛亮，却被诸葛亮始乱终弃，闹出了诸葛亮傍大款这样的笑剧，其中并没有完全抛开，而是巧妙、有机地把历史故事穿去，让人既信服，又捧腹开怀，产生了新奇的审美感受。
三、注重和提高学生的文字表达技巧。
作文技巧是写作者把自己想象力创作的意象或者对生活的感悟，用文字的形式最终实现其物态形式而采取的方法和手段。写作技巧是创新作文的关键所在，具备了敏锐的感受力和丰富的想象力，只是为作文奠定了坚实的基础，而作文最终的完成还需要文字的表达。面对同一事物，只有用恰当、独特而富有创意的语言表达出来，才更易于让读者接受。“话有三说，巧说为妙。”许多历史小故事诸如《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》让我们知道了语言表达的重要性。如果作文的语言表达含混模糊，甚至让人不知所云，那么即使你描述的事物再怪诞离奇，也会让人厌倦懈怠。所以独到的文字表达技巧是创新作文的重头戏。
如何提高自己的文字表达能力呢？这是一个难题。因为这里没有捷径可寻。它需要学生在日常生活和学习中多加练习，只有持之以恒地积累，付出艰苦的努力，才能提高自己的表达能力。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”学生只有在平时的作文练习中多锤炼自己的语言，选择恰当的表达角度和方法，才能让自己的作文精彩出众。
“请君莫奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》。”总之，教师在作文教学中要刻意培养学生的创新意识，敢于引领学生走进新的领域，尝试新的方法，追求表达的创新和思维的创新，从而收到作文创新的最佳效果。
【作者单位：陕西省榆林市苏州中学】