引取源头活水 指导学生作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇引取源头活水 指导学生作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

提起作文课，学生害怕，老师烦恼。主要有两点：一是不知道写什么；二是不知道怎么写。如果学生有了材料积蓄，又掌握了写作方法，作文水平定能提高。现在，我结合平时的作文实践，谈谈如何让学生有话可写。

一、选择材料，写经历作文

《全日制义务教育语文课程标准》指出：小学生作文就是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

如在写《哎！我真不该这样做》作文时，有位同学写到：“好吧，姓张的，你的几句话就让我挨了爸爸一顿打。等着瞧吧！从那天起，我就下定决心报复张老师，出出这口恶气。嗬！机会终于来了，张老师骑着自行车走了过来，我悄悄地躲进教室，透过玻璃窗看准她把车放在哪里，等张老师走开，我迫不及待地从教室溜了出来，在张老师的车子旁，装着蹲下系鞋带，拔车子上的气门芯，‘扑’的一声，车胎瘪了，我很得意……半年后，我转学了，但这件事一直藏在心里，不敢说出来，现在每逢想起这件事就感到内疚，总觉得太不应该那样对待张老师了。”因为这件事是学生亲身经历，感受较深，所以学生写得不仅内容具体，叙述完整，而且真实感人，较好地做到了言之有物，言之有序，言之有情。

二、捕捉时机，写即兴作文

怎样才能使学生写出有血有肉、真挚感人的文章呢？写即兴作文是个好办法。

1.先玩后写

要让学生有内容可写，老师可利用课外活动时间，组织各种各样的活动让他们尽情地玩耍嬉戏，亲自感受现实生活。活动前，老师要讲清活动规则，随着活动的开展，让学生注意观察人物的动作、语言、表情。活动一结束，就让学生回顾叙述活动过程及个人的心情。这样，寓作文指导于有趣的活动之中，趁热就笔，写出来的文章就会充满童心童趣，富有真情实感。

2.先看后写

要想写出好的文章，观察认识是前提。在“六一”表演节目时，有的同学推荐王永耍猴拳，在同学们热烈的掌声中，王永大大方方地走上讲台，顺手拿起老师的教鞭耍了起来。尽管拳术跟六小龄童相差甚远，但他那滑稽样把大家逗得捧腹大笑。表演一结束，我立刻让大家把刚才的一幕写下来。多数学生仅用十多分钟就写出了真实生动的片断。其中一个同学写到：“在一片掌声中，王永走上讲台。只见他顺手拿起老师的教鞭耍了起来。他边挥舞着小小的‘金箍棒’，边朝同学们做着鬼脸，眼睛不住地转悠着，眨巴着。他左手提起‘金箍棒’，右手打起眼罩，一只脚微微收起，活像‘齐天大圣’孙悟空。正在同学们为他的表演喝彩时，谁知一个跟头，‘孙悟空’从讲台上翻了下来。教室内爆发出热烈的掌声……”学生只有在浓厚的兴趣中，认真观察，富于想象，才会有感而发，写出这样语言流畅，生动感人的好片断。

3.先做后写

以往学生总写不好劳动场面这类作文，我便在周末组织卫生大扫除，为学生创设一个紧张而热烈的劳动场面。我先分工到各组，再由组长分配到各人，要求二十分钟内完成任务。同学们争先恐后，干得热火朝天。二十分钟未到，各小组已纷纷完工。这时，我先找几个代表叙述在刚才的劳动中，你是怎么做的，你还看到了什么，想到了什么……正当同学们还沉浸在紧张的劳动气氛中和津津有味的讨论声中时，我出示了作文题目《周末大扫除》，结果学生在短时间内，就写出了水平较高的作文。

三、结合课文，写想象作文

“他山之石，可以攻玉”，在教学中，教师要在学生学完课文后，展开丰富的想象，或续写，或仿写，或有感而发，这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的创造性思维能力，提高了写作水平。如学完了《奇异的植物世界》，指导学生仿写植物；学完了《心中那盏灯》，指导学生续写感恩父母的作文；学完了《和时间赛跑》，指导学生写读后感……

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。循序渐进、有的放矢的作文训练，使学生的作文水平有了明显提高，学生不再为“无米下锅”而为难了。

（作者单位 河南省淇县实验小学）