高校英语教师多媒体课件制作的问题及对策
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摘 要：随着当代科技的进步和发展，多媒体教学基本已经普及全国各大高校，有逐渐取代传统式黑板教学的趋势，因此，高校英语教师对多媒体教学也越来越重视。多媒体课件教学作为一种新的教学模式和教学手段，具有节省备课时间、提高课堂效率、丰富教学内容的优点，其改变了传统教学的方法、形式和结构，让高校教师和学生的思想及观念都发生了巨大的变化。高校英语多媒体课件不仅能够弥补传统黑板教学呆板无趣的课堂教学模式，还能够将视频和音频有效地结合，提起学生的学习兴趣，并给学生带来更富有激情的课堂体验。
关键词：高校 英语教师 多媒体课件
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0162-02
多媒体英语课件一般蕴藏大量的教学信息，使得高校教师在教学时，能够让教学内容生动形象、活泼有趣，其不仅能够让高校教师在短时间内提高教学质量，还能够让高校学生在短时间内提高学习质量。因此，高校英语教学引入多媒体课件教学方式能够有效地锻炼高校学生思维能力，开阔高校学生的课外视野，实现高校学生在课堂上就能学习到纯正英语的目标。但是，目前制作高校英语多媒体课件的教师水平良莠不齐，因此目前优秀的高校英语多媒体课件并不多见，这就需要多媒体课件制作的教师潜心钻研高校英语的特色及高校学生的特点，认真把握好课件的每一个环节，从而制作出更加优秀的作品。
1 制作英语多媒体课件需要的资料
高校英语教师要想制作多媒体课件，必须要花费大量的时间和精力，收集足够的英语素材，找到合适的教学模板，然后通过自己的想法，将自己独特的创意和有想法的小技巧加进去，通过合理设计后，才能制作出优秀的作品。
1.1 合适的课件模板
高校教师之所以需要课件模板，是由于其自身制作非常耗费时间和精力，并且教师本身对这个工作并不了解，制作出来的版面也不会太新颖或者美观。相对而言，在已有的模板上创新是一件相对简单的事情，教师只需要在其中加入有趣的元素和自己对英语的认知，就能把一个呆板无趣的课件变得丰富多彩。
一个良好的制作模板，是多媒体课件制作的关键。对于高校英语教师来说，许多教师都将重心放在教学内容上面，从而忽略了课件版面的重要性。对于高校学生来说，课件版面是否美观是学生是否愿意听课的基本条件。美观的版面能够吸引学生的注意力，从而让他们注意到课件的内容，再在教师的授课过程中对其内容进行理解和吸收，然后在脑海里进行巩固。
1.2 丰富的教学内容
教学内容是高校英语多媒体课件的最基本元素，因此，其内容的丰富性直接关系到其价值性。对于高校学生来说，他们最重要的任务就是学习知识，接受教师的引导。如果教师在制作课件的时候没有将教学内容放在首位，则意味着教师本末倒置，那么多媒体课件就算制作得再精美，也没有了意义。
高校英语多媒体课件的意义主要体现在其是否具有创意、是否具有互动性以及是否具有教学示范作用。英语是一门语言类学科，教师应根据学生的需求进行英语多媒体课件的构思和创作，用丰富多彩的方式呈现所要表达的授课信息，集中学生的注意力，并将学生的积极性调动起来，让学生在轻松愉快的氛围中体会其他语言的魅力。
2 制作英语多媒体课件的方法
2.1 找准授课定位
制作多媒体课件的首要因素是要找准定位，对于高校英语教师来说，其不仅要找准英语的定位，还要找准高校学生的定位，才能很好地将自己所要传达的知识融入课件当中去。
高校英语对于现在的学生来说并不陌生，因为英语是他们从幼儿园就开始接触的学科，所以教师一般并不需要从基础内容开始进行授课。因此，制作多媒体课件的时候，教师主要需要从语言的连贯性和逻辑性出发，在听力训练和口语表达方面多做功夫，然后在此基础上加入趣味性游戏等，打开学生的束缚，鼓励其在听的基础上勇敢地说出来。
2.2 确定授课内容
高校教师的授课内容一般是根据授课进度决定的，教师每一天的授课进度不一样，其多媒体课件的制作内容就不一样。这就需要教师准确地把握授课的进度，了解授课的步奏，根据学生的学习情况进行授课定位。
授课内容的编排一般还要按照学校课本的内容为基础，教师可在其原有的内容上加上自己的创新，按照学生喜欢的方式，给多媒体课件赋予新的生命力，让学生更加容易接受刻板的书本上的知识，从而形成一个更好的学习状态，在不经意间，就能学好了英语。
2.3 设计趣味版面
趣味的版面相当于多媒体课件华丽的外衣，一个课件是否吸引人，主要还是看课件的版面是否有让人看下去的欲望。版面的趣味性主要体现在其排版是否整齐，是否有动画技术的参与，是否有音频和视频的辅助等，这些都是多媒体课件的加分项。尤其是语言类学科，更需要这样的版面来辅助教师讲课和辅助学生学习。
高校英语已不是高中生拿来应付考试的工具，而是大学生需要具备的基本技能，因此，需要通过大量的音频和视频帮助其深刻理解语言的魅力，加深对这门语言的理解和记忆，从而达到其学以致用的目的。单纯的文字和文本框只会让学生视觉产生疲劳，并对学习逐渐形成反感情绪，让其认为英语是一门很难入手的学科，但动画技术的趣味性和声音及视频的刺激却可以让学生快速进入学习状态，找准需要学习的重点和难点，在不经意间掌握重点知识。
3.1 丰富课件的内容和版面
众所周知，优秀的高校英语多媒体课件一般是对原有英语教材的再创造，不仅使学生对所学内容吸收接纳，而且能激发学生的W习激情。在制作英语多媒体课件时需要注重课件内容的丰富性，扩大选材空间，全面了解学生学习的差异性，了解各部分需要展现给学生的知识点，利用多媒体系统对其进行精心的筛选制作，摒弃不好的内容，选取真正符合课件的内容。利用网络收集资料，对课件版面精心修饰，提高课件吸引力，扩展课件内容的同时要控制课堂节奏，做到既丰富又简约。
3.2 提高课件的趣味性
课件是否具有趣味性，主要是体现在课件是否能够激发学生的学习动机，提升学生的积极性。趣味性的多媒体课件可以刺激学生的感官，让学生形成条件反射的记忆，长效并形象地将所学知识纳为己用，从而达到优秀的学习效果。
提高多媒体课件的趣味性主要可以在动画、声音、图像、文本中做文章，利用多种途径和方式将这几种元素进行完美有效的结合，形成具有特色的视听效果，加强其互动性、灵活性和可操作性。给学生足够的想象空间，让整个授课过程变得轻松且意味深长。
3.3 熟练掌握制作多媒体课件的技巧
高校教师是非常容易接受新鲜事物的群体，其也拥有良好的教学资源，因此，对于高校教师来说，熟练地掌握现代科技进行教育，并不是一件很难实现的事情。但是，科技的发展日新月异，现代教育的手段和工具也越来越先进，如果高校教师固步自封，也容易在教育中落后。了解现代教育的手段和工具是高校教师的基本技能，其必须加强学习和改革，才能提高教学效率，优化教学机构。
熟练地掌握多媒体课件的使用技巧不仅体现在要熟练掌握演示方法，还要熟练掌握对多媒体教学优势和劣势的判断。演示方法是一个可以练习的过程，随着教师不断地使用这种方式讲课，其对演示方法的熟练程度也在增加，这只是时间的问题。而对多媒体课件的优势和劣势的判断则需要教师在两种授课方式中不断磨练和积累，才能真正找准判断的准确度，从而熟练地交叉运用两种方式造福高校学生。
参考文献
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