什么是你的名片
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（山西省大同市第二十一中学）
摘 要：看待一座城市和看待一个人其实是一样的，我们不能光看城市是否遍地高楼、花红柳绿、车水马龙，更要看这个城市的文化氛围和市民的精神状态，独具魅力的文化是一座城市的精美名片。从教五年，深爱着养育自己的一方热土，可谓“书缘古都，情系家乡”，所以参加工作以后，更是以信念点燃自己的教育理想，以精神来涵养这方教育圣土，用阅读来丰盈教学内容，用仁爱来塑造教育灵魂。在实现人生理想的路上，不断学习，不断钻研，和学生共阅读、同成长。
关键词：阅读；名片；幼有所长；壮有所用；黄发垂髫；大同
我们都知道，一些人为了介绍自己或推销自己都会互递名片，据此我们会对这个人有个初步判断，但确实太过浅显，因为只有看他的内在素质和长期的行为习惯，才能最终得到一个较为真实的判断。
看待一个城市和看待一个人其实是一样的。我们不能光看城市是否遍地高楼、花红柳绿、车水马龙，更要看这个城市的文化氛围和市民的精神状态。知名、高价、高贵的硬件建筑固然重要，但更重要的应是那静水流深的文明培育和文化素养。
2016年9月26日，在一节再正常不过的语文课上，我和孩子们在大声地投入地诵读着“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”当我们都沉醉在这种理想美好的社会里不能自拔时，有一个学生却在和同桌小声嘀咕着什么，我的本能反应是把这个偏离轨道的孩子拉回来，正当我要实施这一教学行为时，看到他和大家截然不同的那种神态，我便让他大胆地说出心中所想，他说：“我们的家乡――大同市，它是大同社会吗？”还没等我开口，教室里先是一片哗然，接着哄堂大笑，并且孩子们给出了一个统一的答案：“当然不是！”
我没有因势利导，也没有高谈阔论，而是讲了一个故事：大家注意到我们班的“书虫”李××同学了吗，在我们班级还没有形成浓郁的书香氛围之前，别人在课间尽情地嬉笑打闹时，她在图书角的一隅旁若无人地读着一本诗集；别人在集体活动闲暇时大快朵颐地享受美食时，她在一方台阶上津津有味地读着一篇美文；别人利用周末时光演绎掌上时代时，她在书房的一角静静地捧着一本悬疑小说。她的文章总是那么有见地，她的言谈总是那么有个性，她的思维总是那么活跃。她说：“我之所以这么爱读书，是因为我的父母已把读书作为一种必不可少的生活方式。”
当我们班级开展“有读必写，有感而发”的学习模式后，当我们践行“以读书来引领精神的成长，以活动来启迪心灵的飞跃”的班级文化后，当我们学校给我们挖掘源源不尽的活水后，当我们在书中找到那个更好的自己之后，我们快乐吗？我们幸福吗？
幼有所长，这就是你的名片。
孩子们陷入了沉思中，我又讲了第二个故事。有一位参加工作五年的教师，她日复一日年复一年披星戴月地工作，犹如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”惬意享受工作的农夫；她准时在每天晚上八点时分上传自己一天的阅读心得或工作日志，期待与网络彼端的你们或产生情感的共鸣或产生思维的激辩；她喜欢带领你们到一个个名人名家去做客，去访问，去谈心；她和千千万万的人民教师一样，在精心地呵护着每一株幼苗，在坚守着自己的中国梦，在为学生的成长而奠基，在为中华民族的文化复兴而奠基。她们快乐吗？她们幸福吗？
壮有所用，这就是你的名片。
孩子们开始仰起脸庞，坐正身姿，但却说到，您说的不就只是学校吗？我又讲了第三个故事。它是一张照片，也不是一张照片。每周之行，如约而至，我带着家人又一次来到这个读书圣地――图书广场，每人捧着自己最喜欢的书，静静地选定一个角落，互不干扰，有的坐在沙发上，有的靠在书架的尽头，甚至有人坐在台阶上，人潮蜂拥，但却不拥挤，互不干扰。临近中午，我终是忍不住轻轻地悄悄地拍下了这张照片：一个沙发背的两隅，一位清瘦的老人托着腮低下头静静地读着手中的书，一位胖嘟嘟富有朝气的少年埋下头捧着一卷书，内容也许大相径庭，可他们的气质却惊人的相似，专注、安静、祥和，就连空气中都仿佛流动着一阵阵幽幽的甜甜的书香味。他们素不相识，但在这里的每一位读者的精神却又是共通的！
什么是文化，什么是精神，什么是大同，什么是美，其就在我们的指间涌动着、翻滚着、奔腾着。
“黄发垂髫，并怡然自乐。”古人想象的理想社会不就在你我的身边吗？
在一个书香弥漫的城市里，我相信，我们眼睛所见、耳朵所听、手所触摸、心所思虑的整体环境，是美的，是和谐的；人们是善良的，友爱的；城市的生活是公民深度参与的，共建的。
独具魅力的特色文化是一座城市的精美名片。有文化底蕴的城市带给人们一种广度、深度和厚度，耐人品、经人读。