语文教学渗透德育的实践思考
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【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）17―0090―01
语文教学的目标除了掌握相应的语文知识外，还应该深入渗透美德育人功能，重视对学生高尚的道德情操和健康的审美情趣的培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度。“以诗言志，言为心声，文抒其感”这是每一部文学作品的表达方式，都凝结着中华民族的传统美德，蕴涵着做人最起码的道德底线。这些作品执着地表现着作者的人生追求，传达着作者的喜怒哀乐，凝聚着人类情感的各个方面。因此，在语文教学中，渗透传统美德教育就显得格外重要。
一、在古文诗词教学中渗透传统美德教育
传承中华民族几千年的灿烂文化，是我们每一位教师所肩负的神圣使命，而作为语文教师，我们更应该清楚地意识到在语文教学中渗透美德教育的责任重大，要进一步培养学生对祖国语言文字、中华民族优秀传统文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养良好的审美情趣和高尚的道德情操，潜移默化地对学生进行美德影响是非常重要的。
在古文诗词中，蕴含着丰富的传统美德素材，在教学中应注意选择表达感情的恰当方式，把作品内在的思想、情感准确地传递给学生，使其受到思想感化。教师不仅要自己能绘声绘色地朗读，抑扬顿挫地咏诵，而且必须教会学生通过朗读理解作品的内在美德。如，“莫等闲，白了少年头，空悲切”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“千里之行，始于足下”等名言警句，可让学生感受到古代爱国英雄大无畏的豪迈气慨和浓郁的爱国主义情怀。这些教育都能浸润学生心灵，实现潜移默化、润物无声的效果。写人、写事的文章最易激起孩子们的阅读兴趣，所以作为一名语文教师，应善于将传统美德教育渗透在课本之中，减少正面的“大道理”说教，而将传统美德教育实施于潜移默化之中，让学生在品读过程中，品德得以涵养，人格得以健全，成为学校德育实效性的重要保证。
二、在现代文教学中传导以德为先的理念
在现代文教学中，我们不仅要让学生学到语文知识，更重要的是引导学生仔细琢磨，反复推敲，真正体会理解作者的写作意图，把思想精神所在牢牢抓住，充分挖掘文章内在的德育部分，对学生进行德育教育，使学生受到感染、教育。例如，在教学《祖国在我心间》时，教师可以通过渐进的方式向学生们介绍在地图上该怎样寻找我们的祖国、我国的首都北京、我省的省会，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国、认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家，对学生进行爱国主义教育。如，对于《特殊的考试》一课，故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为一个主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这次考试的特殊在于考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习培养环保意识，潜移默化地进行德育教育。还有，《师恩难忘》《爱我中华》这些课文都是对学生进行传统美德教育的好教材。
三、在作文教学中潜移默化进行思想教育
在作文指导中，我也恰当地提炼出写作主题的思想内容，对学生进行德育教育，让学生把中华传统美德能通过写作的方式记在心里。一篇主题思想突出的作文，往往要要表达作者鲜明的立场和思想感情，这就要求我们在培养学生写作能力的同时，加强思想品德教育，让学生学会用正确的观点观察生活，分析认识生活，正确表达生活。正所谓“文如其人”，什么样的思想会写出什么样文章，教师要鼓励学生写出文道统一、文情并茂的好文章，以充分发挥作文的思想教育功能。
另外，作文的评语也恰恰是德育教育的重要内容，一段好的评语可以起到有效的激励作用，让德育教育在作文中进行对话，可以让学生在写好作文的同时受到思想教育，可以说，其意义远远超过简单的批评教育。
如何在语文教学中进行德育渗透，更好地发挥熏陶感染、潜移默化的作用，教师首先要增强语文学科教育的德育意识。应该根据语文学科的性质、特点和教材内容，制定出每课的德育目的要求，引导学生认识中华民族的智慧，激发学生热爱祖国，刻苦学习，立志为祖国做贡献的思想感情。备课时目的要求明确了，讲课时才能有意识地进行美德方面的教育，保证实施到位。