他为何厌学

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【案例】

“爸爸,我真的不想读下去了,最多读完这个学期。”

当我班学生曹某某的家长忧心如焚地拿着他孩子的这条短信给我看时,我也感到很吃惊。

曹某某是今年中考以580多的高分录到我们学校这个重点高中来的。他为人老实,不大爱说话,性格较内向。到新学校后的第一次考试不是很理想。记得我第一次找他谈话时,还安慰了他几句。此后就没觉得他有什么异常。

那他为什么来我校才三个月多一点时间,就提出不读了呢?

后来经过向他本人和他家长了解,我得到的情况是这样的: 曹某某以前在初中时学习成绩一直不错,而且读得挺轻松的,跟初中的老师和同学都处得很好。可是,上了我校这所重点高中以后,成绩表现平平,虽然他知道能考上这里的同学都是各初中的佼佼者,但还是不甘心自己如此平庸。刚开始,曹某某并没有太在意。过了一两个月,班上一些学习优秀的同学自然而然形成了一个圈子,他们在班上的各项活动中都表现得比较活跃。曹某某很羡慕这个圈子,自己很想融入这个圈子但却融不进去,于是他下定决心要刻苦学习提高成绩。

可是,尽管自己几乎把所有时间都投入到学习上了,成绩没有取得明显的进步。渐渐地,曹某某对自己失去了信心,感到学习压力越来越大,同时,在学校也变得不爱和别人交往,总担心别人笑自己笨。

好不容易熬过了后来的两次考试。可是,元旦放假前,班主任突然说,本学期期末考试之后就按成绩分文理科。一想起马上就要来临的期末开始,曹某某就觉得胸闷、心慌、两手冰凉、手心出汗、气喘不过来。所以,他脑海里突然有了很强烈的想休学在家的念头。他知道这是逃避,这个办法是不现实的,但是,他却说服不了自己,内心感到痛苦。

【剖析】

这是一个重点中学高一学生适应不良引起的厌学情绪问题。曹某某在初中时学得很轻松,与老师、同学之间的关系融洽,但是升入重点高中以后,由于环境的改变以及同学之间竞争的加强,加上曹某某没有及时改变学习方法,使学习成绩一直无法达到自己预定的目标,同时这进一步导致其无法很好地融入新的环境。学习上的受挫感以及人际交往方面的孤独感使曹某某在一个新环境还不到一个学期的时间里产生了厌学情绪,这实际上是一种逃避、退缩的自我保护行为。

以上案例是比较典型的,具备较大程度上的普遍性。厌学问题确实已经像“计算机病毒”一样,使很多学生在面对学习时,自身的情感和思维无法正常“运行”甚至无法“宿动”。笔者曾经看过这样一则报道:山东省精神卫生中心儿童青少年心理研究所曾在济南两所中学抽取1564名高一学生进行调查,调查结果表明,感到学业压力大的学生占被调查人数的42.6%,在考试中感到紧张的占42.8%,认为自己不适应学校生活的占15.8%,有厌学情绪的占36%,感觉“活着没意思”的占16.6%(所调查项目对学生有重合现象)。

【对策】

1.创造成功机会,满足学生高层次需要。信心是前进的源泉,进取是成功的根本。教育的技巧就在于如何创设成功机会,满足学生高层次需要。厌学者的显着特点是丧失了信心,若教师适当地降低学习要求,创设情境,让学生体验到成功的喜悦,满足他们尊重的需要,学生学习的积极性、主动性就会增强,从而克服自卑心理,消除厌学情绪。

2.利用多种途径,培养学习兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是求知的向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣,兴趣一旦被激发,学生就会对某种事物给予加倍的注意,并伴随着紧张的情绪和意志努力,从而积极地认识某种事物和从事某项活动。

3.讲究课堂教学艺术,满腔热情关心学生。教师要根据教材和学生的特点,采用灵活多样的教学方法,来激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生智慧的火花,而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌输的教学方式,使学生处于一种枯燥无味的心理状态。因此,教师要努力提高自己的教学艺术,采用先进的教学手段、科学的教育方法来激发学生的学习兴趣,

4.争取家长配合,形成教育合力。家长是孩子的第一位老师,家庭是孩子成长的土壤。因此,在帮助学生纠正厌学心理的过程中,不能忽视家庭对孩子的影响。教师要通过家长学校、家长会等途径向家长宣传如何教育孩子做人,如何指导孩子学习,如何指导孩子进行自我心理调适、承受挫折、培养自控能力等,家校配合,消除学生的厌学心理。