浅谈新课改下乡镇中学美术教学
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【摘要】新课程实施几年了，在课改形势下每一位老师都在积极的探索与思考着。对于乡镇中学的美术教师，要搞好新课程下的教学工作，必定会遇到更多的难题，在农村中学，生活与教学环境都与城市中学有较大的差距，如何缩小差距，提高教学效率，保证教学质量，发挥农村优势，本文在美术课教学中从做好学生及家长的观念转变工作、做好学生对美术兴趣爱好的培养工作、以“美”为先导，加强学生的思想品德教育、以“技”为手段，增进学生实践能力”四个方面进行探索和尝试。
【关键词】新课改；乡镇中学；美术教育
Township middle school under the new course reform in art teaching
Wei Tangli
【Abstract】Implementation of the new curriculum for years， every teacher is under the circumstances of curriculum reform in positive thinking and exploration.For Township Middle School of art teachers， to do well new courses Xia of teaching work， will will encountered more of challenges， in rural middle school， life and teaching environment are and city middle school has larger of gap， how narrow gap， improve teaching efficiency， guarantee teaching quality， played rural advantage， this in art class teaching in the from do students and the parents of concept changes work， and do students on art interest hobby of training work， and to "beauty" for pilot， strengthening students of thought character education， and to "technical" for means， Improve students ' practical ability "in four areas to explore and try.
【Key words】New curriculum reform；Township high school；Fine art education
新课改的美术教学主要体现了让学生接触生活，体验生活，了解生活，从生活中发现美和创造美，进一步培养学生的审美能力、创造能力，增强美育，使学生向往美好生活，使学生整个身心的全面发展促进美育教育为目的。在农村中学，生活与教学环境都与城市中学有较大的差距，如何缩小差距，提高教学效率，保证教学质量，发挥农村优势，使新课改在农村中学能顺利实施，在美术课教学中应从以下四个方面进行探索和尝试。
一、做好学生及家长的观念转变工作
观念是行动的先导，正确的观念引导着正确的行为，反之亦然。在农村学校，由于受应试教育的影响较深，从学生到家长普遍重视语数外学科，轻视音体美学科，重成绩，轻素质，重知识，轻能力，他们认为音乐、美术、体育只不过就是唱一唱、画一画、玩一玩而已，与他们的实际生活没有联系，对他们自身也没有多大意义，所以学生在学习过程中不重视，家长对教学中的一些要求也不支持，造成教学效率不高，新课标的实施困难重重。因此，要提高美术课的教学质量，只有转变学生和家长的思想观念，才能使美术教学走上一个新台阶。要转变观念，首先要寻求美术教学与实际生活的联结点，让美术教学更贴近学生生活。如在美术教学中，遵循建筑家阿尔柏提出的“美出于实用”的观点，把实用、经济、美观相互结合的原则运用到教学实践中来，引导学生利用废旧物品制成一些学习用品，运用当地的麦秆编织手工艺品，让学生树立美来自生活，生活中处处有美，美的生活需要人的发现和创造的观念，也让家长从中了解到美术和生活息息相关，它关联着人们的衣食住行文艺娱乐等方面。其次在教学过程中，教师要指导学生有目的、有计划地接受教师传授的人类社会长期积累起来的美术文化知识和技能技巧，并将知识和发展技能统一起来，同时，这一过程不单是一个认识的过程，也是一个认识基础上促进学生思想品德、个性发展的过程，通过练习与形成一定的技能技巧，美术的能力也由此而得以发展。学生在获得知识的过程中，会潜移默化地受到教育，形成良好的品格。
二、做好学生对美术兴趣爱好的培养工作
“兴趣是最好的老师”。事实上，有一些农村学生有对美的特殊感受能力，能够自我地进行绘画，只是缺乏一些构图、色彩及表现力。但大部分学生却认为美术知识枯燥，没有意思。现在，我们应转变自己的观念，重新寻找并发现美术学习中的乐趣，树立学生对美术的兴趣。 所以，首先，教师要分析学生的实际情况，寻找新授知识在学生头脑中“相合”的接治处，提高学生的学习兴趣。 农村学生虽有见识较少，知识面窄等局限。但也有他们的优势，他们对家里种的瓜果蔬菜，养的鸡鸭鱼鹅有感情，了解它们的形体动态。所以我给学生分析它们的动态结构再表现它们。其次，创造师生同台绘画，营造轻松愉快的学习气氛，提高学生学习兴趣。 提供交互式的学习平台，初中学生的成人感已开始产生，他们对教师的态度非常敏感。师生合作不仅能培养学生的自尊心和自信心，而且还能融洽师生关系。同时教师也能及时发现和纠正学生存在的问题。比如，在演示铅笔淡彩的时候，让学生到上面来画几笔，老师表扬画得好的地方，修改不足之处，收到良好效果。在课堂上，创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息交流；提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想象，在无拘无束的氛围里自由地呼吸， 引发学生的创作灵感。让学生在富有情趣、表现活动自由的美术教学过程中，逐步体会美术学习的特征和技术方法，形成基本的美术素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神。再次，运用现代化的教学手段提高学生学习兴趣。最后，多表扬和展示学生作品，提高学生学习兴趣。 初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到用自己的双手绘制出的作品被老师和同学们赞美时，情绪振奋。并能带动别的学生的学习热情。才能引发学生求知、探究、创作的欲望，并能引出另一些问题。
三、以“美”为先导，加强学生的思想品德教育
我们教育学生常常需要动之以情、晓之以理，美育以情动人，德育以理服人，美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。马克思说过，社会的进步就是人类对美追求的结晶，郭沫若则认为，美育是德育的起点，人类社会根本改造的步骤应当是对人的改造，
如何感染语文课堂艺术范 智
（乌兰察布市凉城县蛮汉镇崞县窑中心校 内蒙古 凉城 013750）
语文教材不仅是知识的载体，更是艺术与思想的结晶。学生在语文课上收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，通过独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收丰富的文化素养，丰富自己的精神世界。在这个过程中，教师应该是一位艺术感染的天使，帮助学生与教材，与作者，与老师，与同学，与自然，与生活形成思想与情感的共鸣，从而丰富学生的人文素养。
教师要做好艺术感染的天使，要在几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。
教师要做好艺术感染的天使，还应该精心设计教学环节。课堂四十五分钟，应该也成为一篇精美的文章。学生的心是一池秋水，要想让它激起澎湃的浪花，在语文课堂上，贴近人心的导语是最基本的前提。上课开始，老师用精彩的导语创设情境，这样可以一下子激发学生的兴趣。教学过程应注意有收有放，有张有弛，而且最好能一波三折，波澜起伏，甚至高潮迭起。
教师要做好艺术感染的天使，还应该注意刻画教学过程中的一些细节。
一、注重学生的自我朗读体验
新课程注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手查字典）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味）如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅人深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声……在这个无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但每个人的看法却又都是深邃的，有鲜活生命力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身花园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢？
二、将音乐、美术、舞蹈、朗诵、摄影、雕刻等艺术形式引入语文课堂，作为教学的辅助手段
德国美学家费歇尔说过：“人的各个感官不是孤立的，它是一个感官的分枝，多少能相互代替，一个感官响了，另一个感官作为回忆、作为和声、作为看不见的象征，也就是共鸣。”对于学生来说，这种共鸣很重要。一首乐曲，一幅图画，一首歌曲，就像是山涧的一泓清泉，抑或是大地上的一声惊雷，它洗涤了学生的课堂睡眠，扫荡了学生那茫然的神情，带给课堂的是默契或兴奋。它能使学生在熏陶感染、潜移默化中提升人文素养。语文课，要的就是共鸣，要的就是心跳。
三、营造语文教学的艺术氛围，开发利用课外学习资源
学生语文素养的提高，靠的是教学过程中通过对教材、师生所蕴含的课程资源的开发，让学生在熏陶感染、潜移默化中获得。这里所说的课程资源，包括课内与课外，而课外的学习资源是最容易被忽视的。教师应该创造性的开展各类活动，全面提高学生的语文实践能力。另外，课内课外应该营造语文教学的艺术氛围，从室内布置到课堂常规，从课堂教学到课下的师生交流，都应当凸显出一定的文化和艺术特色。比如在学生的作业本上写评语，语文教师就应该有自己的特色，体现出一定的文化内涵。
总之，语文课堂就是人的课堂，就是情感的交流所。教学过程中用心营造一个良好的氛围，创设各种不同的情境，能促使学生智力、语文能力和人格的发展。知识、能力、智力、情感多方面的培养融合在一起，才能得到和谐发展的整体效应。教师应该充分调动学生的积极性，把一个充满艺术氛围的课堂还给他们，真正实现学生为主体，教师为主导的教学规律。
人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。所以，在学校教育中，美术学科是对学生进行思想品德教育的主要学科，优秀艺术作品的榜样作用和引导作用给德育以很大的促进，美好的艺术形象能鼓舞人们奋发向上，自觉接受它的教育和引导，从而在潜移默化中提高思想品德修养。
四、以“技”为手段，增进学生实践能力
为了尽快提高学生学以致用的能力，美术教学必须加强基础知识的传授和基本技能的训练，以“技”为手段，提高学生的实践能力。首先在课堂教学中，充分利用直观教具，并提供有关的艺术品、图片供学生参考欣赏，还可以利用电教设备进行教学。这样，既可以帮助阐明讲解传授的内容，培养学生的审美能力和品位，开阔学生眼界，还可以使他们将来在实际生活中也会利用这种手段。其次，在课外活动中，成立兴趣小组，组织学生参加社会服务活动，巩固课堂中获得的基础知识和技能，提高技术技能的熟练程度，发挥学生的特长，以社会实践填补课堂中的不足。
新课程改革已经成为我国基础教育改革发展的新鲜主题，走进新课程已成为我们每一位教师的追求。作为基层老师，这是一种挑战，也是一种机遇。 面临课改改革的新形势，作为中学美术教师，应该认真把握课改精神，不断地更新自己的教育思想、教育观念、不断努力，在教学中认真实践，树立正确的教育观、人才观。