高职院校思想政治教育如何坚持以人为本的教育理念
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【摘要】这些年来，在如何抓好大学生思想政治教育方面，高职思想政治教育工作取得了较大进展，但教育效果仍不尽如人意。思想政治工作仍无法彻底摆脱虚、远、空等弊端，思想政治教育的实效性问题一直困扰高职思想政治工作。造成这一现象的原因虽然是多方面的但与传统高职思想政治教育一直偏离“以人为本”的教育理念密切相关，要解决这一问题我认为在高职学生思想政治教育中要做到“以人为本”，真正把大学生摆在高职学生思想政治教育的核心位置，才能增强高职学生思想政治教育的实效性，提高服务意识，促进学生个性化发展，充分发扬民主，促进思想政治教育的内涵拓展和方式方法创新。高职思想政治教育只有坚持以人为本，才能培养出社会所需要的合格人才，完成肩负的历史使命。
大学生是十分重要的人才资源， 是关系到民族的希望，是关系到祖国的未来。如何加强和改进大学生思想政治教育， 如何提高大学生的思想政治素质，把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人，是加快推进社会主义现代化宏伟目标，是建设有中国特色社会主义事业的事业，乃至中华民族的前途命运以及党和国家发展的长治久安都具有重大而深远的意义。
对于高职院校思想政治教育的重要性，这些年来，高职院校思想政治工作者们就如何做好大学生思想政治教育工作进行了深入的理论研究和实践探索，高职院校学生思想政治教育工作也取得了较大进展。但是高职思想政治教育工作效果仍有一些地方需要改进。其问题在于教育行为大多都是以一定的教育理念为指导的，思想政治教育工作也不例外。而我们多年来一直未进行教育理念上进行深入的思考和研究，因此正确认识“以人为本”的科学内涵，在高职思想政治教育中如何贯彻“以人为本”的指导思想，是具有非常重要的意义。下面我从“以人为本”的理解和高职学生思想政治教育工作应坚持以人为本的意义，重要性，措施等方面进行论述。
一、高职院校“以人为本”的含义
在高职院校“以人为本”又有其独特的含义。高职是培养人才的基地，其主要任务是造就合格的社会主义建设者和接班人，广大受教育者是高职的主体，是教育活动得以顺利进行的前提和关键。所以我们说高职思想政治教育要坚持“以人为本”的“人”，指的是思想政治教育的对象，即大学生。就是以学生为中心，一切为了学生，为了学生一切。推进学生的全面发展。学生即是思想政治教育的中心，也是思想政治教育的目的；即是思想政治教育的出发点，也是思想政治教育的落脚点。在实际工作中要把尊重人、理解人、关心和教育人、管理人、成就人结合起来，创造各种有利条件来为学生办实事、办好事，营造一个良好的思想政治工作的氛围和环境，为每个学生的成才提供最为广阔的发展空间。
二、高职院校“以为为本”教育现状
但现实中传统的高职思想政治工作给我们留下许多宝贵的经验，经过都年的实践在不断完善改进，为我们在今后的工作中起到了指导作用。但是还有一些需要改进的地方：
（1）突出教师的主导作用。
（2）老师和学生的关系：教育者与被教育者关系疏离化。
（3）忽视大学生主体的差异性。
（4）教育教学方法上注重灌输式，缺少对个体的尊重。
综上所述，传统高职思想政治教育工作的弊端和当今大学生思想政治状况的复杂性，要求高职思想政治教育必须以科学发展观为指导，坚持以人为本的理念，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，将大学生思想政治教育工作真正落到实处。
三、当前高职院校思想政治教育贯彻以人为本理念的具体路径
高职院校以人为本的教育理念要求以大学生全面发展为思想政治教育的目标就是高职院校以人为本的教育理念，在以人为本的基点上，我们以教育、引导、关心、帮助等方法推动大学生思想政治教育的新发展成为自觉追求。以人为本思想政治教育理念的提出，是我们从根本上改进思想政治教育提供了重要的思想基础和推动力。那么在教育教学中要想推行“以人为本”的理念，就必须树立和坚持以下几个方面：
（一）在高职院校方面
加强高职院校学生思想政治教育，提高高职院校学生素质，不仅是高职院校学生全面发展的内在要求，同时也是促进高职院校学生的全面统一协调发展的有效手段，更是为了实现高职院校学生的全面发展的目的。人的各方面的素质不仅具有相对独立性，又具有整体效应性。各种素质最佳结合所表现出来的综合效应便是一个人的高素质，它也是各种素质的有机统一。因此，教育必须帮助每一位学生最大限度地开发其潜能，包括身体、智力、情感和社会交往等方面，使每一位大学生各个方面在接受教育的过程中都能最大限度地得到发展。这要求我们在教育中既要确保高职院校学生的健康及快乐，培养乐观向上的心理品质，促进健全人格的发展；又要支持调动高职院校学生的自我实现的自主性，同时也要为高职院校学生自我实现创造适宜的环境、条件、满足高职院校学生的友谊需要、成就需要、精神需要等高级需要提供有利因素，增强高职院校学生的独立性、自主性的工作作风，及自信和求真务实的工作态度；还要在促进高职院校学生的全面发展的同时，使高职院校学生具有积极的政治态度，科学的世界观、人生观、价值观及良好的道德素养、较强的法纪意识和集体意识，正确的需要、健康向上的人格，顽强的意志，使他们具有自信、自立、自强的品质。
（二）在教师方面
1.加强教师队伍建设，提高教师教学素质
“学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模。”这句话充分体现了教师作为灵魂的工程师在教育上的重要性。教师作为做好高职院校思想政治等教育工作的必要主体，因此没有一个好的教师团队就无法真正实现“以人为本”的教学模式。教师的专业知识背景和工作态度是教师自身的综合素质主要组成部分，老师应该不断学习和完善自我。要不断增加自己的专业知识和其他方面的知识。从而为更好的保证了 “以人为本”的教学理念的实现。而我们老师在工作中不断完善、不断改进我们的工作态度，做到将以人为本的教育理念来服务和帮助我们改变自己的工作态度。
2.使学生成为思想教育的“局内人”
通过使大学生对思想政治教育中理论灌输、自教自律、社会实践等方面的作用和规律的掌握最终使其从被动、拒绝转变为主动、接受。变革高职院校大学生教育模式，实现高职院校大学生的内化和外化，高职院校学生教育是将作为主体的高职院校大学生知、情、意、行的有效相结合，是一个不断由外化到内化，和不断提升的过程。在实施高职院校大学生教育过程中，体现以人为本的价值观要实现主体性与实践性相统一的原则。其次要知行统一。高职院校学生的思想政治教育实践是最终评价效果的基本标准。学生在实践中形成的思想政治教育观念，经过引导，就会内化为固有素质。注重学生的自我教育与自主学习，任何事物的产生与发展，均取决于事物自身的矛盾运动。在教育活动中，要引导学生自觉.主动与积极地参与其中，将其作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使高职院校大学生成为教育的主体、发展的主体。
3.要废除单向灌输式模式
尊重高职院校学生主体地位，构建民主、平等、亲密友爱的新型师生关系。尊重学生，理解学生，关怀学生。学生不应该仅仅成为教育者的复制品。这就要求教育者在引导过程中应该热爱每一个学生，全面地了解认识学生，包括他们的思想、情感和个性， 以诚相待、以情相通、以友相对，从学生自身出发、为他们着想、替他们办事。只有真正为站在学的角度才能使学生感知到教师的关心，从而调动积极性，激发创造力。
4.关注大学生的现实需求
通过建立以“教育、管理、服务”三位为一体的工作体系，将管理和服务融于教育之中，尽量解决和满足学生在家庭情感，校园生活、学习研究、毕业就业等方面的困难和需求，真正使思想政治教育做到对症下药。教育工作者要抛弃以往的权威性的形象，树立正确意识，为学生的成长成材提供优质服务和正确引导，大学生之间的思想意识、兴趣爱好、心理素质方面也存在着很大的差异，这就需要高职院校在遇到具体问题时，要根据学生的个体差异和群体差异，采用适于学生个性特点和接受方式的具有教育目标、内容和教学的方法，进行因材施教。使每一个学生都能获得与他们自身相适宜的教育， 真正体验到学习生活过程中的快乐及其意义，并在某些领域、某些方面能得到充分发展。
5.开展心理教育与心理咨询
思想政治教育工作者应当对当代大学生在心理调节、心理分析、心理素质发展方面的需求引起高度的重视。不断地开导和解除学生在社会改革和自身发展过程中不断沉积的精神和身体上的问题，以便用良好的心理、体验等内部条件滋养自己的精神家园。在现今的各大校园里，有很大一部分学生在心理健康方面有着这样或那样的问题。这些心理问题包括有物质因素导致的和心理因素导致的。学生也是有思想、有主见的，大力培养各校学生自尊、自爱、自律和自强的优良品质，提升大学生的人文精神和政治参与度，强化克服困难和抗挫的能力，最终使高职院校培养出的符合社会主义建设事业的要求，因此，他们普遍承受着各种心理压力。考虑到大学生的心理特点，思想政治教育工作者在工作中必须改进自身的工作方法，注重人文关怀，只有这样才能取得事半功倍的效果。
6.创新教育方法
目前，大学生的思想和行为方式随着社会的加速发展发生了结构性、过程性和表征性的深刻扭转。只有以人为本，创新方法，方能提高各校学生思想政治教育的成效，解决其在新形势下面临的功能性和手段性的双重危机。我国正在发生转型的、开放的、复兴的、巨大的变化，追求实利的拜金观和道德观的对抗与矛盾冲击着传统思想道德体制的秩序和地位，潜移默化的将大学生的思想发生了结构性、过程性、表征性的变化。这从客观上就要求思想政治教育要改革和创新教育方法：随着教育对象主体性的增强，必须要摆脱约束与模板式的说教，提供可选择、引导性的指导和帮助。将学校各部门的有生力量引入思想教育工作，不仅发挥各部门在思想政治教育实践中的作用，而且也发挥思想政治教育研究对各部门工作的促进作用。
作为指导教育改革和教学实践时展的需要，我们要坚持以人为本的科学教育发展观。要以人的发展为中心，要以是否对学生知识、能力和素质的全面发展有利，是否对学生身心健康与成长有利，是否对学生的个性发展有利的标准来判断教育教学工作，真正树立“以人为本”的教育观念，实现学生的“知识、能力、人格”的协调和统一的发展，来满足知识经济对人才培养的要求，促进高等教育与社会经济的全面、协调和可持续的发展。综上所述，从“以人为本”的教育理念可以看出，高职院校思想政治教育工作要充分依靠人、发现人，通过调动人的积极性，来牢固树立“教书育人、育人为本，德智体美、德育为先”的观念，不仅仅只完全以过去历史时期的标准来要求青少年一代，而且还不应只遵循高职院校受教育者成长成才规律和教育规律，继承优良传统，并且要根据新时期下的新形势新任务的要求，创新内容、形式、手段、机制，教育者通过不断提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，努力做到把思想政治教育贯穿到学校工作的全过程，真正实现培养受教育者成为社会主义有用人才的思想政治工作目标而努力。
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作者简介：
王磊（1980.11.15）男、满族。内蒙古呼和浩特市人，行政管理硕士从事学生管理工作和就业指导工作。