怎样减少初中学生作文空洞化的现象

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摘 要：写作――作为听说读写四项基本技能之一，是语文教学的重要组成部分，是学生各种知识的综合体现，更是衡量语文教学质量的重要尺度。

关键词：初中语文；写作教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-368-01

在中学语文教学中，写作是语文教学的重要组成部分；但是，在写作教学中，学生害怕写作、写作空洞化、不会写作的现象普遍存在。如何让学生开动脑筋、调动往昔生活和知识积累，按照一定的中心和体裁要求，通过判断、选择、分析等构思酝酿，借助语言文字很好的表达出来呢？

一、写作兴趣是写作的必要条件

我们常说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中有效的激发学生的学习兴趣，就能够促进学生的学习积极性以及自主性。写作是一项学生完全自主完成的任务，学生的写作兴趣在很大程度上决定着学生的写作效果，我们可以想象如果学生在被逼迫下写出的文章会是什么样。所以在作文教学中，我们的首要任务就是要激发学生的写作兴趣。想要激发学生的写作兴趣，就需要扭转学生对于作文的传统印象。长期以来，教师是将作文作为一个“作业”布置给学生的，学生对于作文的印象就是一个“教师布置的作业”，学生为了应付完成作业，或摘抄或编造，作文效率极差。在当前形势下，就需要我们改变传统的教学策略，引导学生认识到作文是自己劳动的“成果”，是自己语文水平以及思想品质的体现，让学生重视作文、正确面对作文。

二、阅读是写作的基础

阅读是吸收，写作是倾吐，两者相辅相成，不可或缺。所以，要想提高学生的写作能力，一定要先提高学生的阅读能力。每一个学生，由于年龄尚小，社会直接经验少，对社会的了解非常有限。很多学生现在都是独生子女，经验和经历各方面就要单一一些，所以一定要养成多读书的好习惯，多一些间接经验的积累过程。“读书破万卷，下笔如有神”就是前人总结出来的至理名言。读书是吸收知识、经验和素材的过程，而思想和感受以至于语言表达方法都是在不知不觉中储存起来的。当写作需要时，这些储存就会泉涌而至，使你信手拈来。不费思索而顺理成章。多读书确是一条通向写好作文的成功之路。当今是信息社会，获取信息成了轻而易举的事情，每时每刻都会有很多信息通过各种媒介收集过来。多读新闻，多看时事，就会形成一种势能，从而使胸中有故事。笔者班级里经常有《语文报》、《中学语文》、《青年文摘》等杂志。笔者经常给他们介绍、评价新的书籍和报刊上的文章，传播一些时新信息，并要求学生上来进行“每日一读”等活动。这些举措传播了新信息，扩大了学生的阅读面，提高了学生阅读的兴趣。写作水平一定要多练笔才会提升，它是一种创造性能力，需要在反复地实践中体味、揣摩并感悟出其中的规律。水滴石穿，学生只有在熟能生巧的基础上，写作能力才会不断地提高。鲁迅先生曾经说起过自己的写作体会：“作文一定要多看多写，并无他法。”所以，中学生的习作一定要勤练笔，量的积累达到一定程度才会产生质的飞跃。所以，笔者要注学生养成记日记的好习惯。

三、模仿是写作成功的开端

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》，他们的写法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、提升学生的写作技巧

“授之以鱼不如授之以渔”，在教学中，教师引导学生积累再多的基础知识而不教给他们一些写作的技巧，学生的作文水平也很难得到实质上的提升。语文新课标要求初中学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想要求对学生的作文，教师要精批细改。目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种框框。这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束教师，又危害学生。再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”要让学生处于主动地位，就要把修改作文的权利交给学生。一篇好作文是经过多次修改而成的，学生自改是对作文的一次再加工、再提炼。当然教师要加强指导，提出修改意见，让学生积极发挥在作文评改中的主体作用，直接参与评改，并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。

作文教学一直是语文教学的重点，也是难点，它没有系统的作文指导教材，也没有具体的教学模式，教师只有凭着自己的教学经验和借鉴别人的教学经验来提升学生的写作能力。

参考文献：

[1] 丁莉娟，赵志弁.有效教学DD初中语文教学中的问题与对策[M].东北师范大学出版

[2] 张桦.基于新课程背景的初中作文教学探讨与实践[J].中国教育技术装备，2012（16）：19-20.