具有行业特色的电气类专业创新创业人才培养体系研究

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摘要：通过社会需求和毕业生流向分析，科学确定人才培养目标。依托有色冶金行业，探索“电气专业+有色特色+创新创业”的人才培养模式，改进和完善人才培养方案，构建既体现行业特色又不乏创新创业的电气专业课程体系，完善创新型与工程型特色突出的实践教学体系，建立大学生科技创新和创业基地，培养学术研究型、工程技术型和自主创业型高水平、高素质人才。

关键词：创新创业；电气类专业；行业特色；人才培养

作者简介：杨丽荣（1979-），女，江西樟树人，江西理工大学机电工程学院，讲师；周克良（1963-），男，江西兴国人，江西理工大学电气工程与自动化学院，教授。（江西 赣州 341000)

基金项目：本文系江西省高校省级教改课题（编号：JXJG-10-6-5）的研究成果。

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）07-0018-02

长期以来，有色冶金类企业对冶金类高校电气工程及其自动化专业的毕业生需求量很大，每年的毕业生供不应求。另一方面，由于该专业一般是按照电气专业的培养方案进行人才培养，学生对电气专业通用知识掌握较好，但对具有冶金行业应用背景的电气专业知识了解不多，使得在学生就业之后需要相当长一段时间对有色冶金类企业设备及其电气方面的技术进行熟悉，限制了毕业生的发展进程。再者，培养出来的人才短期内难以完成技术方案的设计及产品开发等工作，缺乏创新创业精神。

因此，对于行业特色类高校的通用专业，其人才培养的过程中应遵循“重基础、宽口径、多方向、强应用”的原则。将通用专业基础知识和行业应用相结合，专业技能培养与创新创业能力培养相结合，培养有特色、有创新创业能力的高素质人才，一方面为国家、地方各行业经济发展服务，另一方面为行业企业提供高质量人才。

因此，本文面向国民经济与社会发展及行业企业对电气类专业人才的需求，依托江西理工大学有色冶金的行业背景，在“育人为本、质量立校、特色强校、和谐兴校”的办学理念指导下，结合电气工程及其自动化专业，探索“电气专业+有色特色+创新创业”的人才培养模式，进行电气类专业创新创业人才培养的改革和实践。

一、人才培养体系的具体实施

1.确定人才培养目标，完善人才培养方案

根据社会发展和行业企业对电气专业人才的需求，确定人才培养目标，制订相应的人才培养方案。通过广泛的社会调查及行业企业对所培养的人才质量的反馈，采纳用人部门的意见，修订培养目标、改进和完善培养方案。

在人才培养方案制订过程中，突出以创新创业能力成长为主线，融理论教学与实践训练为一体，以专业基础与专业能力为核心，注重行业应用能力的系统化训练。具体来讲，在理论教学方面，理论教学内容进行专业核心化整合，重视基础与专业为行业服务，兼顾专业能力与创新创业能力培养。在实践能力训练方面，要以培养学生创新创业能力为目标，锻炼学生的动手实践能力，注重训练学生解决实际工程问题、开发实际工程项目的综合能力，鼓励学生参与到教师的科研项目中，激励学生自主创新、自主开发产品，甚至是自主创业。在创新创业素质方面，要重视创新创业意识的教育，提供创新创业实践平台，关注学生的参与性，引导学生重视创新创业能力的提高。

2.构建具有行业特色的电气类专业创新创业人才培养的课程教学体系

传统的教学模式对于大学生创新创业能力的培养日渐显示出其缺陷和不足，基于电气类专业特点、行业特色人才需求和创新创业教育对课程教学体系进行综合性的优化和改革，注重学生创新精神和创业能力的培养。

具有行业特色的创新创业人才培养的课程教学体系基本架构如图1所示。

（1）创新课程设置。新的课程体系的构建，除开设公共基础课、专业基础课、专业选修课外，增设促进人文精神与科学精神相互交融的通识课程，增强学生创业意识；根据江西理工大学电气类专业行业背景，设置面向行业的特色课程，引导学生对就业和创业领域的选择。

（2）创新教学方法，完善以教师为主导、学生为主体的教育教学模式。教学方式必须实现从传统的以教师为中心的知识传授型向知识传授与创新、与实践相结合，师生互动、教学相长，并以调动学生自主学习、激发学生求知欲和创造性为主要目标的教学方式转变。强调教学内容的超前性、新颖性。不断更新教学内容使学生的知识层次和结构与世界发展先进水平趋于同步，加大科研促教学的力度，把更多的科研成果融入到课程教学内容；强调学生问题意识和思维能力的训练，积极推行问题式、互动式、启发式、探讨式教学法；强调理论与实践的联系，采用现场式、项目贯穿式教学方法与手段。

（3）改革考核方式，建立科学的创新创业人才质量评价标准体系。考核的目的是促进能力教育、素质教育目标的实现，促进知识、能力和素质全面协调发展。因此，考核方式的改革要强化综合素质和创新创业能力的考核。如将传统的试卷考试方式转变为工程项目的设计考核，注重解决实际问题的方法和过程，注重实践创新能力的培养。可以建立以开卷考核、分散考核、过程考核等为主要形式的考核方式。改进学生综合测评考核办法，将创新精神和创业能力纳入考核指标体系。对行业板块的专业课考核，可以将行业的科研课题设计作为考核的内容，以解决实际存在问题的能力进行考核。

（4）加强教材建设，尤其是行业特色教材和适合电气类专业的创新创业教材的建设。

3.构建具有行业特色的电气类专业创新创业人才培养的实践教学体系

构建完整的、科学合理的实践教学体系是实现人才培养目标的根本保证。建立实践教学体系需要以人才培养模式为依据，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体。从电气类专业特点和社会发展需要出发，围绕学生创新创业能力培养，将实践教学体系分为创新创业基础实验平台、技能与工程实践训练平台、系统设计与综合实验平台和创新创业实践平台。如图2所示。

（1）加大设计型、综合型和创新型实验的开发，构建“独立-实践-校企-就业”链接式的毕业设计和课程设计的实践环节，加强校企联合培养实践训练基地、同行业的校外实习基地建设。

（2）以电子设计大赛、机器人大赛、机械设计创新大赛、挑战杯等科技竞赛活动为载体，努力推动大学生科技竞赛，创造更加多样化的创新创业教育空间。

（3）加强教学、科研和实践相结合的一体化研究，鼓励学生参加创新性实验项目和教师的科研课题，培养学生专业知识的行业应用能力，培养学生的自主创新精神和创业能力。

（4）依靠大学生创业中心、大学科技园有针对性地开展“心理训练”、“创业研讨”和“创业模拟”等活动。

4.建立具有行业特色的创新创业人才培养运行保障与激励机制

从高教体制改革、创新创业型师资队伍建设、学生管理、教学质量监控、评估和考核、教师及学生评价体系、教学基础设施建设、教学资源综合利用、创新创业实践活动的组织管理、资金管理、基地管理和日常管理上建立根本的保障和激励机制。

二、结束语

本文面向国民经济与社会发展对电气类有色冶金行业特色人才的需求，通过对电气类创新创业人才培养体系的构建和实施，并在实践进程中进行逐步的修订和完善，着力培养厚基础、宽口径又不失有色冶金特色，同时具有创新精神和创业能力的综合型人才，为社会输送高素质的电气类专业创新创业型人才。

参考文献：

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