小学语文教学应注重口语交际

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“口语交际”是新课程的一项重要内容，有利于促进学生的思维发展，为他们终身学习、生活和工作奠定良好的基础。从课堂中的交互性、情境性、真实性和参与性等特点出发，构建充满灵动、富有实效、洋溢活力的课堂就显得非常重要。

一、情景中拓展，创设紧张饱满的交际空间。生动、逼真的情境极富感染力，能够让学生在情境中忘却课堂，能够使学生的真情实感在课堂上无拘无束地交流、碰撞和体验，使师生在交际课堂焕发生活的鲜活光彩。

1、自编自演，形成对话空间：

小学生的表现欲望一般比较强，角色表演能够激发学生参与交际的热情，学生会努力使自己的口语富有角色的特点。

2、借助媒体，扩充说话内容：

低年级学生能大胆地开口说，那只是一个良好的开端，口语交际的第二步，更需教师的引导，不断纠正孩子们语言上缺陷，有条理地讲述，提高说话的质量。利用多媒体创设生动、形象、逼真的画面来引导学生进行语言规范化的训练。学生不但兴趣浓厚，更能使口语表达的内容丰富化、生动化。

二、倾听中融合，提高双向互动的应对实效。新教材的“口语交际”与“听话”课的区别是“口语交际”更注意人与人之间的交流与沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听与说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。因此我们在“口语交际”教学中要想方设法地训练口语交际的应对能力，实现课堂教学的双向互动。课堂教学中我们不仅要引导“说”方“能言善说”。更要引导听方“能听善辩”。

1、关注习惯，游戏中培养技能。

2、借鉴方式，融合学习应对。倾听使学生具备了应对的前提。在专心倾听中学生注意分析理解对方的话，正确理解对方所要表达的意思，并与自己的思想进行交汇融合。

三、生活中提炼，着眼缤纷绚丽的生活实际

语交际是一种千变万化的实践行为，只有充分重视学生真实的日常生活，注意在真实生活实践中培养口语交际能力，才能使学生积累口语交际的实践经验，并使他们的生命因交际的互动而分外光彩。

1、学科整合，协力提升。在课堂上要加强学科之间的联系，将“口语交际”融入语文阅读教学和各学科的教学之中。

2、组织活动，增加机会。

在这些缤纷绚丽的生活实践活动中，学生将学会“倾听”，学会“表达与交流”，学会“人际沟通”，最终在生活中和谐地进行人际交流。生活是大课堂，教室是主阵地，我们做教师的要处处留心，做“口语交际课”的有心人。