小学英语教学板书的优化策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学英语教学板书的优化策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

在教学过程当中，黑板白字一直都是教师进行课堂教学的一个重要手段。随着现代化教学手段的更新，挂图、教学卡片、幻灯片、投影仪、多媒体等的加入，黑板的内涵也更加丰富起来，再也不是传统意义上的黑板了。如何设计一个好的板书、一个充实的板书，从而引起学生英语学习的兴趣和积极性，提高一节课的教学质量，落实教学内容的有效性，是笔者探究的问题。

一、处理好重点句型和词汇在板书中的位置

每一节英语课都有几个重点词汇和句型，这些都是学生必须掌握的教学内容。教师在板书设计上要将这些设计得突出些，让学生一看就明白，这些是他们今天学习后就要会的。到了PEP四下，每个单元的Let’s read 环节时，都有要求学生书写的句子。对四年级的学生，刚要求他们书写句子时，教师要精心设计板书，将重点句型用不一样的颜色书写，而且要画好四线格，认真规范地书写。例如在PEP四下Unit 3中，要求学生书写Is this your shirt？这个句子时，教师最好将is中的I用不一样的颜色标出来，以加深学生印象。因为这个I在学生刚开始写句子的时候，很容易犯错。教师将学生要注意的地方着重强调出来，可以引起学生注意，减少错误。

在设计板书时，教师首先考虑的是教学重点。一般来说，建议把黑板板面分为主体部分和辅助部分，更细一点可以分为5等分。黑板的最左边和最右边为辅助部分，最中间的部分为主体部分，两边为次主体部分。辅助部分不适合书写重点内容，可以列为评价方块。因为学生视力会有反光现象，看不清楚这块板书的内容。在黑板的正中间偏左一点可以定为主体部分。这部分的内容是不能擦掉的。而且要将课文的重点、语言点和注意点，有层次地在主体部分书写清楚。

二、恰当运用简笔画和色彩

简笔画最适合于在黑板上表达。它具有形象性和趣味性，可以在教学中配合教学内容充当“催化剂”，激发出学生的求知欲望。许多教师很难用语言进行描述的抽象教学活动，在它的辅助参与下，往往能有效地发挥作用，取得意想不到的良好的教学效果。例如在教授PEP 四上Unit 4 中的spoon， plate， chopsticks等厨房餐具单词时，教师可以先在黑板上画好2条竖线，表示chopsticks，然后在筷子上方画2个椭圆形来表示盘子。教完这2个单词后，将这2个图连在一起，变成一个spoon。如图：

整堂课下来，学生由图进入到学习的主题，随着黑板内容的不断充实，学习的积极性也不断高涨。简笔画形象地将教学内容联系在一起，让学生的想象不断地扩张，集整体性、艺术性和趣味性于一体，改善了课堂气氛，提高了学习的有效性。

如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。色彩的运用很适合低段学生的英语学习。例如在教授牛津英语1B中colour单元的单词时，教师可以用彩色粉笔在黑板上先画出三元色：红、黄、蓝。然后再用2种颜色相结合的方法变化出其他颜色，如red+ yellow=orange，yellow+ blue= green等。用最简单的方法变化出多种教学手段，不但活跃了课堂气氛，更增加了学生的知识量。

三、讲究图文结合

一个好的板书仅仅只有图画或者仅仅只有文字是不够的，要将图文结合，寓知识于图文之中。

PEP教材中的Let’s talk都配有对应的图画，教师可以将它作为板书的一部分来加以充分利用。在课前，教师将挂图贴在黑板上，将课文的重点句型罗列在黑板上，挖去其中一些内容，设计成一个小对话。在图片一边，设计出一些相应的问题，写在黑板上，这样可以让学生先去注意图画的内容，思考教师提出的问题，一下子就能引起学生的兴趣，让学生有兴趣去学习课文，找出答案，做到自主学习。例如，在教授PEP六 上 Unit 6 当中的阅读课时，笔者的板书设计如下：

本节课的教学内容是PEP六上 Unit 6 阅读课的水循环。整篇课文生词较多，句子较长。如果要求学生单从文字上去读，他们很难理解整个水循环是怎么进行的。于是教师就给这篇文章设计了一个图文结合的板书：关键词配合形象的简笔画。这样就降低了教学难度，可以加速学生对文章的理解。学生利用关键词，看着图形走向，就可以复述出水循环的整个过程。

四、正确处理新生成的资源

在英语课堂中往往会有即时资源的生成。教师与学生的互动和体验过程中生成的一些信息该如何处理呢？例如在呈现新单词的时候，经常会用旧单词引出新单词。PEP四下 Unit 6 A的Let’s learn中goat的发音，教师可以用已学的单词boat和coat来引入。这一方面运用了智慧的教学手段，另一方面，让学生有了思考的空间。这个时候，boat和coat 两个单词可以在次主体部分列出来，就写在重点词汇goat的旁边，同时在-oat三个字母下用不同的彩色粉笔画线，表示发音相同。

黑板的次主体部分还可以用来板书那些提示用的词或者句子，也可以是一类的词。在教学过程当中生成的同一类词，对教学内容有着补充的作用。例如在下面的板书中，gifts下面一栏的词组就是在课堂当中生成的即时资源。教师即时地将它列在板书上，有助于学生词汇量的扩大。

板书也是一种微型教案，它是实现教学目标的一种手段。对板书内容的选择，要讲求精当，要求对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前。板书的设计可以因人而异，但必须布局合理，层次清楚，富有科学性和系统性。同时，板书必须服务于教学，因为它是教学内容的具体体现，是教师基本功的反映。一个好的板书设计，可以使教学目标体现得更到位，使教学过程更清晰，使教学效果更明显，使学生的课堂更丰富。

（浙江省丽水市莲都外国语学校 323000）