曾军良 让学生在欢声笑语中学习

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“师道尊严”历来被传统所推崇，“尊师重道”也被社会所公认。孕育出大批的优秀学子，为社会造就出栋梁之才，是历代教师的梦，而曾军良却使梦想成真。

北京立新学校校长曾军良，改变了许多传统的教育理念，也改变了许多教育的陋习，以极大的热情、爱心和责任感，呕心沥血地、全身心地投入到教育事业，不但培养出一批批优秀学子，还开创性地建立起一系列科学的授课方法。媒体的报道和有关部门的总结，洋洋洒洒数百篇，但究其根本却只有四个字：以人为本。

“做教育归根结底要有爱心”

或许有人不以为然，说这句话孟子在几千年前就提出来了，不算什么新观点。的确，不算新观点却永远有新意，特别是对待天真无邪的孩子。孩子就像一张白纸，在上边涂抹着颜色的就是教师。教师可以使其画成一幅名画，受众人敬仰，也可以使其平庸。

曾军良认为教师面对孩子要永远面带微笑，要有亲和力和感召力，即使是学生犯了错误或是屡教不改，也不能声色俱厉训斥他们，使他们产生抵触情绪。恨铁不成钢，不能只表现在恨的上面，而应体现在爱心当中。

因此，无论在什么场合，都会看见曾军良躬着身躯同稚气满脸的孩子们娓娓交流。他面带微笑，用鼓励的眼神让还有些紧张孩子的神情逐渐放松，使交谈渐入佳境。在带领十几个“差班生”、进行“科学实验”的时候，在日理万机的情况下，仍然坚持每人每周一次简短的谈话，每周发一次短信，每月在管理日记上写一段激励语录，每月见一次面做促膝谈；这样的促膝谈基本上是畅所欲言，彻底解决学生的思想负担。最后，学生们全部考上了北京一流的院校……

有人总结他的教学方法，用了十六个关键词：学习与研究，爱心与激励，梦想与追求，方法与思维。他说，做教育工作归根结底就是要有爱心：爱事业，更要爱学生。教师是个高尚的职业，受社会尊重，但毕竟是一种职业。从某种意义说，学生是老师的衣食父母；而从另一个方面来说，又具有教孩子知识和塑人育人的使命，为将来谋业的“父母”。总的来说，如果教师把所有的学生当作自己的孩子，那么一切就会迎刃而解。

人在青少年时期的成长非常重要，很多有大成就者都在这个时期受到良好教育，其思想与心理已经形成。他认为这时期是塑造孩子们灵魂，是树立他们认知社会和世界观的初期阶段，懂得理解、尊重和爱人。他见到学校里的工作人员，都无一例外热情地打招呼，称他们为老师。一位搞卫生的男职工有些受宠若惊地说：“校长，我只是一个扫地的工人，不是什么老师。”他说：“不，凡在校工作的人都是学生的老师，不管他是做什么工作的。”从此这位职工干活特别认真，非常注意自己的言行，为学生们做好表率。孩子们也懂得了应该尊重各个职位的人。

曾军良认为，学习不应当是孩子们全部生活，还应当包括参与艺术、体育、集体与社会等活动，要让学校里充满着书声朗朗、歌声朗朗和笑声朗朗，要使他们快乐学习、体验成长和幸福人生。

曾军良鼓励差生去向好生提问题，让他们不停地解答，在回答这些学生问题的同时，不但解决他人的疑难，其本身也是一个提高甚至飞跃。实践证明，这是一条十分可行的路径，学生之间感情增加了，团队精神也增强了。

他努力改变学生被动学习的习惯，推进课外作业的系列改革。寒暑假作业大变脸，从原有的巩固性作业，转变为自主学习作业，培育与发展自学能力，为人的终身发展做准备；周末的作业也变为自主研习下周的教学内容，推动先学后教；每天作业的主要内容是预习与自学明天的教学内容，让学生带着问题进课堂，让所有的习题或答疑全在课堂上解决，课外的巩固性作业少而精，而且注意分层布置。大量减少课外的重复性作业，让孩子们轻松愉悦地学习与生活。他认为，过量的是负担，适量的是动力；被动的是负担，主动的是享受；无用的是负担，有用的是财富；重复的是负担，新颖的是效率。要适量而高效地布置作业，避免那些机械而毫无意义的重复。

爱护、激励、理解和欣赏

带高考班对每个老师都是场考验：升学率高了，老师会得到赞赏和提升；升学率低了，会受到责难甚至惩处。曾军良的体会是：任何老师都想把工作做好，谁也不愿意在“高考”中“落榜”，他们只是在方法上存在着误区。他很反感在校内张贴“离高考还有N天”等类标语，这不但给学生施加压力，也让老师加重思想负担，使老师和学生都产生焦虑或急躁的情绪。他要在高考前创造出一种宽松、和谐、心态平静的氛围，让学生胸有成竹地走进考场，顺利完成考试。

怎么样才能使学生胸有成竹地进入考场呢？必须要让学生透彻地理解所学过的知识，做到学科的主干核心知识要融会贯通，非主干的知识也要没死角。他在高考冲刺阶段的三个月时间，集中了所有参加高考被认为必然落榜的45名最差理科生，成立一个短训班，自己担当班主任。他在班上说，他并不认为这些同学考不上大学，他发现他们每个人都具有天赋，只是过去没有认真对待学习，现在正是大家需要努力的时候了。“我可以非常肯定的告诉你们，你们不但能考上大学，还能考上你们心中理想大学。学校在期待，老师在期待，家长在期待，我也在期待，未来的国家更是期待。”他得到热烈的掌声，他看到是激动的发红的青春笑脸，有的甚至眼里含着泪花……短训班在校内校外引起极大的关注，人们都在看曾军良用什么高招，把这些“顽劣之徒”送进象牙之塔。他宣布了六大措施助推同学们发展。其中有一条重要措施是选出六位老师参加晚自习答疑。这45个学生集中在一个教室自习，在教室旁边的一个教室成为答疑室，晚六点半至八点半，由语、数、英的三位教师答疑；晚八点半至十点半，由理、化、生的三位教师答疑。教室实现无声自习，学生可以在答疑室互相讨论，有问题请教与咨询老师。

他给老师订了条规矩：对学生的疑难问题，不管是高难的、还是低级的，都要认真地解答，不断地激励，不能有丝毫怠慢。如果感觉到学生没透彻地理解习题，一定要穷追不舍，直到他们完全掌握为止。其间，他还建立一项拼搏奖，凡勇于挑战和坚持不懈的学生，都可以在年级大会上上台领奖，由他亲自发奖，每一个学生都得到过奖励。其目的旨在表扬和鼓励，使学生们树立攻克学习难关的决心与信心。

看似简单的培训计划，却使他经历过不知多少彻夜未眠。他一直站在学生的身边，用他睿智而凝重的目光，关注着每个学生细微变化。在学生自习的时间，他都在讲台上正襟危坐，在灯光下为明天备课。他的认真和专注，使学生无不肃然，因此没有一个显出疲沓和懈怠……

曾军良没有完全紧盯在课堂里，而是调动家长的作用。要求他们：孩子在家里，不要询问学习成绩，不要逼问考上考不上大学，只关心他们的饮食起居，为他们做后勤就行了。

结果，高考成绩令人振奋：每个学生平均考分增长167分，实现了跨越发展。41人考进“二本”，11人考进“一本”。这说明，每个孩子都是可教之材，并不“顽劣”；很多学生或成为伟人、或走入歧途，有其偶然性，也有其必然性，学校和家庭的后天教育至为关键与重要。

曾军良认为，现代中小学生教育当中有较为严重的四种缺失现象：孩子童年和少年快乐的缺失，父母亲情沟通的缺失，精神文化的缺失及孩子成就感和自信心的缺失。这样的缺失会使孩子不能愉快的学习和成长，在情感上冷漠和缺少关爱他人。

走进校园以后，随便问一个学生一天中你最高兴的是什么事？无论低年级或高年级的学生都会告诉你：见到和蔼可亲的曾校长！“只要看见他，我们整天都特别高兴；如果见不到他，心里就好像空落落的。”

“不为良相便为良师”

曾军良是伟人的同乡。古云：“不为良相便为良师”。他却多次地推掉行政官位以及百万年薪的高职，坚决地工作在教育的第一线。在改革形势下，只有伟人的胸怀和才干，过人气魄和坚忍不拔的精神，才能在社会一致鞑伐和诟病的教育界，做出非同寻常的成就。

曾军良生长在农民家庭，七岁就到稻田插秧。那时候，他就有一股子争强好胜的劲儿，做什么事都要争第一。到上学和工作时，他也要出类拔萃，当仁不让。他虽不能比肩、曾国藩和熊希龄等伟人，但也是一个教育的奇才。他的世界观很简单：人生要有担当，要有所为，有所不为。要做到这一点，就需要有大志气、大智慧和大境界。人生的最大价值并不体现在权力和金钱上，更应该体现在为当代人民作出多少贡献，为后世留下多少精神财富；“计利当计天下利，求名应求万世名。”

他在筑造和建立人生观的过程当中，遇到许多难以想象的困难与困惑，还有不理解、讥讽和无缘由的嫉妒。他以“文明其精神，野蛮其体魄”（语）的斗志，接受一切挑战，而且越是遇到挫折越是勇敢。在挫折中成熟，在斗争中增长信心与韧力。孟子说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”他说，这是他在奋斗与成长历程中的真实写照。他数十年如一日坚持每天跑十千米，风雨无阻，保持着健康的体质；他科学饮食，不吸烟，不喝酒，从不暴饮暴食，完全地控制了体重，身材保持像三十多年前一样。这需要钢铁般的意志力和耐得寂寞的坚韧精神，才能经得起纷繁世界的强烈干扰与诱惑。

曾军良有其自身的天赋，也有着良好教育环境的自我修养。他“吾日三省吾身”，洁身自好，严于律己，凡做事都身先士卒，为人表率。水流在浅滩平缓无奇，但在沟壑纵横的险滩就会激起滔天白浪。他喜欢挑战，愿作暴风雨中的海燕。

任何人这样做都会在精神和物质上失去很多，曾军良也不例外。他的前妻因为他生活寡淡、缺乏浪漫，只知道工作，只有枯燥和寂寞，毫无情趣可言而同他分手。这使他很痛苦，精神受到打击，但当他全身心投入到工作当中，融进欢乐的孩子群里，很快地就释然了。

曾军良人生实现了三级跳：从县城到地级城市，从地级城市到省城，从省城到北京，现在担任北京市立新学校校长，北京市立新学校是海淀区唯一一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的公立学校。他参加教育工作近三十年，在从事高三物理教学与主管高三工作25年中，共培养了470位清华、北大学子，他骄人的成就、高尚的职业道德，受到社会广泛的赞扬。

在谈到他为什么能够取得如此成就时，他说：“首先就是我手不释卷，学习不辍。我家有六个书柜，加上办公室的书柜，藏书近两千册。我读书是兼收并蓄，什么教育理论、脑科学、企业管理、哲学、名人传记、社会科学、国民经济和文学艺术等等，都在我阅读范畴之内。家里书柜的书，我基本上都通读了一遍，许多重点的著作反复读，有的还要做笔记。不管工作多么紧张，我也要挤出时间，进行读书学习。”他认为，当进入信息化社会后，大量的信息和新鲜的知识需要人们去学习、去掌握。社会几乎在日新月异地前进，而我们的学习速度小于社会前进的速度，就会落伍。他认为，知识需要不断地学习和更新，而人的创新能力来自于大量的积累。在读书和学习当中，也是自我思想改造的过程。因为教育者首先要受教育，给予学生一杯水，自己要拥有大海般的储备。

要在日理万机的情况下，挤出读书的时间，就要使工作有序，分出轻重缓急。在晚上休息之前，他都要为第二天安排工作计划，使其有条不紊。

其次，要勤奋。教师的工作在某种意义上说，是良心职业；具有责任心的老师，会努力去做，而有当一天和尚撞一天钟思想的人，也能混饭吃。因此，教师首先要有为教育事业献身，教书育人为己任，不是只为“稻粱谋”；其次为教师不能懒惰，要不辞辛劳和有耐心及恒心；再者，不要受物质的诱惑，只有欲望，不讲精神进取。

人是善变的，孩子是可塑的。教师、家长无时无刻、不潜移默化地影响着孩子们的学习与成长。其中教师的责任就是剔除不良的影响，使他们在以后的生活当中，识别善恶，辨别是非，茁壮成长，成为国家的栋梁之才。曾军良不但实施“有教无类”，还去除学校官员化。他从不在办公室里发号施令，而是事必躬亲。他说，教师们应当永远在孩子们的身边，理解他们，热爱他们，成为他们的知心人，而不应当高高在上，总板着面孔以教育者自居。

孩子们天性活泼和顽皮，但也非常敏感。他们可以从老师的一个眼神，一个动作，一句话当中，分辨出你是真心、还是假意。如果你是诚心地对待他，他就会感动，拿你当最亲近的人。反之，他们会因你过分严厉和缺乏真诚的爱而产生逆反的心理。他说，学生为什么都喜欢我？是因为我以平等态度经常同他们沟通和交流，了解他们的所需和所想，为他们解决学习的难题和情感的纠结，还有思想上的包袱。

他认为人有两张文凭，一张是在大学获得的，或是大专、或是本科、或是研究生等，但这张文凭并不是你在社会上的通行证。另一张文凭是在社会上获得的，这就是终身学习的文凭，而这张文凭是谁穷其一生也拿不到的，因为“活到老，学到老”，这张拿不到手的文凭才是一个实现生命价值的所在。

他十分自豪地说：我是为教育而生，为教育而来，从事教育是我终身的使命。他对物质是知足常乐，对教育是不知足常乐。的确，他是这样说，也是这样做的。他从教以来，都是淡饭粗茶；他从来不请客送礼，简朴而充实地生活着、工作着，因此，他永远愉快而幸福着。