语文教学要选好切入点

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇语文教学要选好切入点范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

内容摘要：教学中，好的开始是成功的一半，所以恰如其份的导入起着至关重要的作用。导入在课堂教学中起着组织教学、吸引注意、激发兴趣、启迪思维、促进课堂教学实现最佳状态的积极作用。好的导入不仅可以使学生增长知识，开拓眼界，发展智力，同时还可从中获得情感体验和美的享受。

关键词：语文教学 导入 课堂 激趣

对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。

目的性是人类实践活动的根本特性之一，很多教师在导入新课时常常直接或间接地让学生预先明确学习目的，从而激发起内在动机，使其有意识地控制和调节自己的学习。教学《猴子种树》一课时，老师问：“读了这个题目你想知道些什么呀？”“猴子为什么要种果树？”（生甲）“猴子种了些什么果树？”（生乙）“猴子种果树有没有成功？”（生丙）其实这些正是本课所要学的一些内容。于是老师便让大家带着这些问题去读一读课文。由于学生带着明确的目的（解决刚才自己提出的这些问题），所以读起来特别认真，而且带着某种自发性，因为这些问题都是他们自己想要了解的。

精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。

导入既是传授知识的开始，又是沟通师生情感的过程，师生的情感会在导课中得到交流和升华。教师的一举一动都影响着学生的情感，牵动着学生的心弦。唐代诗人白居易说“感人心者，莫先乎情。”因此，教师在导入新课时必须注意激发学生的情感，注意师生情感的交流，只有在和谐愉悦的气氛中，学生才能畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。《少年王勃》中的王勃是一位很有才学的人，年少时便写出了千古传诵的名文《腾王阁序》。对于王勃，学生都不太熟悉，那么该如何导入呢？教师通过配乐朗诵《腾王阁序》中有名的一段，让学生从老师深情地朗诵中感受到这篇文章的美妙及老师对它的喜爱之情，从而激起学生情绪的共鸣。

导入的功能是不言而喻的。那么，在教学课文前，怎样的导入才能充分调动起学生的积极性？

大家都知道，各门课程之间都有其相通之处，在教学某一门课程时，如果能够恰当地运用其它课程的内容，特别是当这一内容已被学生所熟知时，将会使他们产生一种亲切感与兴奋感。多感官的结合往往能够充分调动起学生的积极性。导入时，如果能够充分挖掘教学内容所潜在的音乐元素并且合理运用，那么将会收到意想不到的效果。

小语教材的一个重要特点就是每篇课文都配有美丽的插图，这些图片形象、生动，能够帮助学生更好地理解课文内容。

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。利用问题，产生疑惑，激发思维也是教师常用的导入方法。小学生大都充满好奇心，对周围的事物有着强烈的求知欲望。爱因斯坦说“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”只有当他们真正懂得学习的重要性，才能在“需要”的基础上产生兴趣， 并且在活动过程中形成“兴趣”。兴趣越浓，求知欲望越强，学习的注意力越集中，学习也就越加积极主动。在教学中，因势利导，巧问设疑，引导学生的注意，调动他们学习的积极性，使他们在兴趣盎然的心理氛围里，与教师进入新知识的探索学习过程中。此外，在诱发学生兴趣和激发学生学习求知欲后，更重要的是应注重培养学生的自学能力，让学生自己开动脑筋，积极思维，独立地获取知识，充分发挥学生的主体作用。

一般来说，学生对于接近自己生活实际，与自己相关的一些课文往往会投入更大的关注。导入时，如果能够恰当地联系学生的生活实际，不仅能激发学生的兴趣，更有助于课文内容的理解。

其实，导入的方法很多很多，但目的只有一个，就是能让学生更好地进入课文的学习。导入的确是一门艺术，大家千万不可忽视它的重要性。相信只要大家认真钻研教材，找到恰当的切入点，采取适当的导入法，一定能够导得精彩，入得深刻，使学生随时随地都能进入课文情境，激起情绪共鸣。

（作者单位：甘肃临潭县冶力关中心小学）