分式教学中小组合作的初步探究

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【摘 要】

初中数学教学中的同一个内容，教师用不同的教学模式和教学方法会呈现不同的教学效果，因此数学教师要采用最佳的教学模式和方法让学生学到知识，而且尽量做到让学生在快乐中学习。本文介绍的是分式教学中小组合作，它主要的步骤包括课前准备、课堂上的合作学习、课后反馈这三方面。这种教学模式在激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性这两方面能起到一定的积极作用，而且能达到比较好的教学效果。

【关键词】

小组合作 学习兴趣 积极性

数学教学方法可谓百花齐放，教学模式也各有千秋，不同的教学模式也经常出现不同的教学效果，它在数学教学过程中起着非常重要的作用。是教师将教学内容有效地传递给学生的重要措施，是实现教学目的，改善教学效果的重要途径。近两年来，本人对分式教学中小组合作有一些肤浅的研究，虽然还不算特别成功，但还是能激发学生的学习兴趣的，在一定程度上能调动学生学习的积极性。希望能与大家一起分享。

分式教学中小组合作的主要步骤为：课前准备；课堂上的合作学习；课后反馈。

一、课前准备

课前准备又包括：分组、备课、学生要准备的材料或工具。

1.分组

通常是一开学就分好的，因为每次小组合作学习之前都分一次的话，将会很麻烦，而且浪费很多时间。一个班分成几个小组，由教师自己定，一般建议分成八至十二个小组，若组数太少，则组内人数太多，课堂上合作学习的时候，很多学生会学不到东西。若组数太多，则操作起来不方便。我通常把坐在附近的几个学生分为一个小组，这样方便讨论、合作或互相帮助。当然，分组的时候也要考虑到各组中优生和学困生的搭配。如果坐在一起的学生中搭配不均匀，则可以对邻近的几个小组进行调配。最后，在组内让他们自己选出一名同学作为组长。组一旦分成，则在固定的一段时间内是不变的，例如一两个月，甚至有时是一个学期，这样稳定下来有利于形成组与组之间的竞争，特别是单元测验成绩出来以后，将每个小组的平均分一公布，组内成员就会团结起来一起互帮互助。

2.备课

教师除了要像平时一样用心备好教材，备好学生和教法之外，还要准备好哪些内容是学生通过组内互相讨论或组内合作来完成的，这些都要在上课之前心中有数。例如在例子中，利用一副三角尺画出不同度数的角，因为有很多种画法，可以画出的角度也有很多，所以动手画的时候，可以让小组合作来完成。

3.工具或材料的准备

小组合作学习，很多时候都不需要工具或材料，但有的时候，教师为了让学生的学习效果更好，可以让学生提前准备好一些上课用的材料或工具。在上面画角度的这节课里，我就提前让学生每人准备好一副三角尺和一张大的白纸。又例如在学习正方形的平面展开图时，可以提前让每个学生准备好一个小正方形的纸盒，以便学生在课堂上自己动手把它展开成平面图形。

二、课堂上的合作学习

在课堂上是如何组织学生进行小组合作学习的呢？我是在练习这个环节采用得比较多，通常的做法是：先让每个学生安静地自己尝试独立完成练习题。如果一开始就让学生讨论做题，那么，学困生和中等的学生就会不动脑思考，直接问优秀的同学，优秀的学生也会因为他们的打扰而断了思路或心静不下来做题，这样一来，大家都毫无收获，所以，一开始必须要让教室安静下来让学生先自己完成练习题。在这过程中，教师可以在教室来回巡查并批改每个组长所做的答案，因为选出的组长肯定都是数学比较优秀的，做题也会比较快。等大部分学生都做得差不多了，就让做完练习题的同学交给小组长批改，若做错的就拿回修改，但是，如果不会做或有不懂的地方可以在小组内讨论或问小组长，如果真的在小组内解决不了就可以举手问老师。如果不是特别难的题目，采取小组合作学习让学生达到对知识的巩固是没有多大问题的。

三、课后反馈

隔一段时间，教师要对各个小组合作学习的情况和成果进行总结。特别是每一次的单元测验之后，或阶段性测验之后，要将每个小组的平均分公布在班上，并且要对做得好的小组或进步大的小组进行表扬或奖励加分，这样，可以鼓励学生，并且让每个小组之间产生竞争，他们在组内会更加互相帮助。特别是优秀的学生，如果老师整天都只是表扬他们个人的成绩非常好的话，那么该学生就会慢慢变得比较自私，不愿意帮助其他同学。现在把他们整个组捆绑在一起，优秀的学生就会很乐意帮助学困生，而且给其他同学讲解思路对他们自己能力的提高也很有帮助。当然，有些个人表现很优秀或经常帮助别人的学生也要适当表扬一下他们。

当然，分式教学中小组合作虽然能激发学生的学习兴趣，在一定程度上能调动学生学习的积极性，可以达到比较好的教学效果。但是，分式教学中小组合作在课堂上也有一些弊端，例如，组内成员讨论题目或组长批改练习时，课堂的纪律会比较难管理，容易出现混乱；学困生容易趁机玩过位；或者学困生只在旁边看，不参与讨论或做题；教师能照顾到的学生有限等等。这些都说明：教师在课堂上要开展小组合作学习，必须要有非常强的课堂调控能力。

我这里所提到的分式教学中小组合作，只是本人在平时的教学过程中探索的一个小结。但是，我认为只要朝着这方面去努力，把分式教学中小组合作进行不断地完善，是符合新的课程模式的改革的，这不仅在数学学科教育上会有很好的促进作用，对学生的团队合作能力的培养上，也能起到非常好的作用，我也会在这方面继续努力下去，争取获得更大的进步。

【参考文献】

【1】涂荣豹，宁连华.中学数学经典教学方法. 福建教育出版社 ，2011（06）

【2】彭光明. 数学教学方法思考与探究.北京大学出版社 ，2008（09）