提高防范意识,杜绝班主任职业风险

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摘要：随着家长法律意识的增强，学生校园伤害事故的频发，民众对教育的期望越来越高，作为在教育第一线班主任任老师的职业风险与日俱增，防范班主任的职业风险刻不容缓。杜绝班主任的职业风险重在日常工作中提高防范意识，加强防范措施。

关键词：防范意识；职业风险；班主任

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0257-01

这是一个真实的事例，也是一次失败的家访，为保护当事人的隐私，且把这个学生叫A。A原本是一个很不错的学生，也曾获得过不少的奖状。父母是老实地道的农民，虽是普通人家但也幸福快乐。A知道自己的真实的家庭状况后，一切大变，再也无心学习，扮相特怪异，衣着超时髦，上课常捣乱，能量还不小，课任老师对其的反映不绝于耳，甚至引起了校长的密切关注，要求我 "严防死守"。但对我的耐心教育，A几乎是"刀枪不入、软硬不吃"，还给我起了个侮辱人格的外号，填补了我二十年来无绰号的历史空白。借口学校管得太严干脆不来上学，我不得不登门去"请"她，特意带了A最要好的两个同学一起去家访。我请A的母亲上楼请其下来，我和两学生则在楼下的大厅"恭候"。只听到一声怒吼"你再说叫我读书，我就从二楼跳下去啦"。其母亲很尴尬，很无奈。见此，我和学生只能选择撤退。在回校的路上我突然后怕起来，如果我当时和A的母亲一起上楼，A真的跳楼了……不要说跳进黄河就是跳进长江我也洗不清了，各种版本的说法会从四面八方向我袭来，如果一旦媒体介入，纵有八张嘴都说不清。我庆幸自己很"老道"，还带了两个学生一起去，我问："如果A真的跳楼了，你们会实事求是地作证吗？学生的回答是令我宽慰的，但他们毕竟是未成年人，承受不了太多的压力，他们也不可能知晓其中的利害关系。

1.尽教育好学生本职，又要"置身事外"

我们在教育学生，处理问题时一定要妥善采取措施，保护好自己。最好的办法就要重事实，讲证据，要重视书面材料的积累和旁证的收集，让自己"置身事外"。现在有一个怪现象：学生一旦有事或出现重大问题，学校和班主任就处在"风口浪尖"，就成了人人讨伐的对象，谩骂、责备之声就会铺天盖地而来，一切责任都要学校和班主任来承担，恨不得将班主任老师碎尸万段、置于死地而后快，一切都跟师德相联系，上纲上线。这时媒体会很积极，学校领导最为难，班主任老师最无奈。冲动之下，一些很简单的事实被忽视：教师只是在八小时之内尽心尽职尽责，教师也不是保姆，不可能在二十四小时跟班。教师不是神仙，能点石成金；教育也不是万能的，能化解一切矛盾。事实上教育是缺乏刚性的，教育目的需要学生内心的觉悟和自觉自愿来实现。学校不是包办一切的孤儿院，家长是未成年学生的监护人，负有教育、管教、保护的责任，他们才是教育的第一责任人。学校只在教育、教学的过程中承担相应的责任。根据现行的《侵权责任法》规定学校只在下列三种情况下才承担责任：第一是：无民事行为能力人（10周岁以下）在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任（能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。）第二是：限制民事行为能力人（10周岁以上18周岁以下）在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。第三是：无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。（一般由由侵权人承担侵权责任；）

2.以平和的心态冷静地对待问题学生，避免因冲动酿成大错

学生的问题大多源于家庭，在教育孩子上很多家长基本上"无证驾驶"甚至是"醉酒驾驶"，能摸石子过河就相当不错了。很多家长常常以自己小时候如何如何来教育学生，从来就不讲自己小时候如何调皮、幼稚，这样的教育太虚假、太苍白无力。每个人的成长是一个过程，都是在磕磕碰碰中长大的，成长是要付出代价的。失败的教训与成功的经验同样重要，就像鸟儿的两只翅膀，成功给学生快乐和自信，失败也能给学生教训和动力，只要是成长中的错误都是正常的，每个人都要经历，多少而已。老师也从学生时代过来，只要回想自己成长的历程，我们谁也不敢说自己没犯过错，为什么一旦我们登上讲台就不能容忍"曾经的我"所犯的错误。我们面对的学生已经是"半成品"，许多不良习惯也是冰冻三尺非一日之寒，要一下子从根本上解决问题，也是不切实际的，更多时候只能是保守疗法，去邪扶正，然后固本正源。但现在的教育也有一个怪现象：总是在告诉学生这个不能做，那个也不能做，学生成了人工饲养的"动物"，缺少野生动物的"狼性"，长期下去就会出现"牛顶死老虎"的现象。教育的本质是让学生做得更好，培养从容应对各种变化的能力，人应该有自己的本性。学生打架拔掉几根头发，挖掉几块皮有多大的关系？如果被人欺侮都不敢反抗，而是惟命是从、唯唯诺诺，那这样的人将来如何与人竞争？

面对问题学生、面对情绪冲动的状态、面对无知带来的错误，作为教师只能选择冷静和从容，就像医生面对病人一样，医生的工作是治病救人，老师的工作就是治（心）病育人，学生就是我们的工作对象。首先冷静自己，然后冷静学生，在心平气和中才能解决问题，要有"天塌下来由高个子顶着的"那种淡定与从容。

3.了解学生的全面信息，未雨绸缪，防范于未然

作为班主任不仅要掌握学生的个人基本信息，也要了解学生的家庭状态，又要关注学生的社会关系。中学生处于青春期，比较敏感，个人身体的变化、家庭结构、社会关系的变动，都会给学生带来思想上的波动。作为班主任首先要放下架子，去亲近学生，才能获得学生的信任，得到书面材料上得不到的学生信息。事实证明，老师越讲究师道尊严，学生越讨厌你，师生关系就越对立，甚至有一些学生故意找老师茬，惹老师生气。老师一生气，开口批评了，他们就捂着嘴偷偷地乐。批评多了，就引起全班同学的反感，老师就被学生孤立起来，就断了消息的来源。"情报"工作是一项非常重要的工作，能使许多事情防范于未然。作为班主任要做有心人，可以在曾经教过的学生中搜集在教学生的信息，在平行班级中收集本班学生的信息，（我作为政治老师更有优势，教的班级多、学生多，自然"粉丝"就多）在自己的人际关系中关注有关学生的信息。学生发现你对他了如指掌，知道你曾经教过他敬重的人，与你的距离一下子就近了许多，就会有许多共同的话题，许多有关学生的信息就滚滚而来。班主任还要做一个细心的人，每天面对自己的学生，要从学生的一言一行、一举一动中发现蛛丝马迹，从细微的表情变化、发型的改变中感觉到学生内心的喜怒哀乐，要从平静的气氛中捕捉到涌动的暗流。

4.借八方之力，巧解工作中的难题

每个老师都有自己独特的魅力，都有与众不同的工作方法，都有自己的铁杆粉丝，学生对自己崇拜的老师总是言听计从。班主任其实并不需要事事亲力亲为，有时候在幕后操纵比在台前表演更有效果。比如江姓同学的头发已超过"前不过眉，侧不过耳"的学校标准，私下已经被提醒过两次，可是他毫无反应，成了班里的唯一的"钉子户"。因为他是英语课代表，我就请英语老师帮忙。英语老师就一句话解决了问题。智者借力而行，省时省力省心，我们追求"治病救人"的效果，不在乎角色分工。有时迂回包抄比直接进攻更有效果。借全体教师的智慧和力量，可以大大降低教育学生的成本。对问题学生不能奢望他"立地成佛"，要有"持久战"的心理准备，单一的面对面的说教和无休止的谈话只能使学生听觉疲软，在教育过程中可以是急风暴雨式的严厉批评，可以让学生"倾盆大雨"，但结束时必须和风细雨，既要严格又要安抚；既要教育更要引导；既要让学生心服口服又要能让他下得了台阶，既要让学生认识错误更要督促改正错误。在平时经常要旁敲侧击，在疲倦松懈时要提醒与暗示。让老师的宽容留足学生的面子，让他为你骄傲，他能为你做一辈子的免费广告。

班主任老师每天要面对性格不同的学生，处理防不胜防的学生事件，唯有科学的方法、良好的心态、冷静的头脑、高尚的职业道德、良好的职业素质、丰厚的法律修养才能杜绝随时可能发生的职业风险。