初中生物小组合作学习模式

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一、初中生物合作学习模式的作用

1.激发学生兴趣

初中生物的教材中含有丰富的理论知识，这些知识具有一定的抽象性和逻辑性强，所以学生接受起来有一定的困难。一旦他们觉得学习起来难度高，学习成绩提不起来的时候，就很容易失去对生物的兴趣。因此，作为初中生物教师，我们应该想方设法地让学生喜欢生物、爱上生物，主动地加入到生物的学习中来。通过合作学习，让每位学生都能够参与到探究问题的过程中，积极地进行生物实验和探索，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。

2.整合学习资源

合作学习是一种高效的教学和学习模式。初中生物的教学内容较多，但是生物又不属于三大主科之一，所以其教学时间又非常有限，这样一来，教师很难保证高质高量的完成教学任务，学生也难以实现其学习目标。而合作学习正好就可以填补这方面的不足，因为通过合作学习，可以帮助学生互相整合信息与资源，增进他们之间的相互了解，加深他们的友谊。合作学习最大的好处就是可以借鉴别人已经总结出来的学习经验和成果，可以将一项繁重的任务分担给几个人完成，这样就能够为我们节省更多的时间来获取更多的知识，以此来取得高质量的教学目标。尤其是在现在，学生的学习压力很大，课业负担重，利用这种方法可以减轻学生的负担，在合作学习中，每位组员分担一部分，不仅降低了学生的压力，而且还提高效率，可谓一举两得。

3.增强学生团结互助意识

目前，我国独生子女居多，独生子女一般都习惯以自我为中心，不愿意和他人分享合作，他们的整体思想都比较自我化，做任何事情都是按照自己的意愿来，很少考虑到别人的感受。这种情况对学生的学习和发展很不利，这样长久下去，会让学生无法与他人和谐的相处，对以后学生走向社会来说非常不利。所以，我们要帮助学生纠正这一不好的习惯，学生以后终究是要面对社会的，教师应该鼓励学生进行合作学习，擅于和同学、和老师进行沟通交流，培养学生的团结互助意识，加强集体荣誉感。合作学习能够潜移默化地培养学生团结互助的群体合作意识，为学生今后的发展提供有利的自身条件。

二、初中生物学习中如何有效地运用合作学习模式

1.制定合作常规

小组合作的学习模式对于很多初中生而言，还属于一种新型的事物，因此，他们运用起来难免会有些生疏。这就需要教师来制定一套“活而有序”的合作常规，明确合作的目标任务，形成合作学习的良好习惯。具体来说，教师要做到以下两点：

（1）合理分工，明确职责。小组要设有小组长、观察员、总结员、汇报员，真正做到“各司其职各管其事”，每位组员要有强烈的责任感，还要相互的配合支持，不要一意孤行，遇到有分歧的问题是要及时的和小组成员进行交流和沟通，达成意见的统一，齐心协力的完成小组学习任务。

（2）培养良好的合作学习习惯。每位组员都要养成独立思考的好习惯，切忌不能够偷懒、不劳而获，一定要多思考，不从众，勇敢地提出自己的见解，积极参与小组的讨论和学习中，还要学会尊重其他组员，认真地倾听他人的想法和观点。

2.明确目标任务

小组合作学习模式，需要明确小组的学习目标。在小组合作学习中，一旦缺失了目标任务，那么也就使小组的学习失去了方向性，导致合作学习漫无目的。例如，在学习“探究鱼鳍的作用”这一内容时，需要进行课堂实验，这时我们就可以运用小组合作学习模式，首先我们明确了学习的目标——探究鱼鳍的作用。教师可以先要求每个小组确定其探究的内容，决定要研究哪种鱼鳍的作用，然后安排小组成员进行讨论，并且确定实验的方案，做好小组成员的任务分工，这样一来，各小组就能够高效地完成实验。最后，将每个小组的实验研究成果进行展示，各小组进行交流，分享学习的经验，学生在轻松、愉悦的氛围下学到了知识，还获得了一次宝贵的实践经验。初中生物课堂是有生命力的，小组合租学习模式是一种有效的、新型的学习模式，这种模式充分体现了“以学生发展为本”的教育理念。小组合作学习模式注重学生的感受和参与，强调学生的创新和实践，追求学生在学习中所获得快乐和感悟。在初中生物学习中，合理地运用合作学习模式，不仅可以激发学生的兴趣，还能加强学生的合作能力和交际能力，培养学生的团结互助意识。

作者：吴明艳 单位：辽宁省本溪市第十六中学