拇指的作用

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要引导和帮助学生成长和进步，老师的宽容、欣赏、赞许必不可少。如果我们拥有一颗爱心，就能够在影响学生内心世界的同时，不挫伤他们心中最敏感的那个“角落”――自尊心。

在这方面，我深有体会。

有一次，在课堂上讲评试卷。我说：“最后一道题大家都做得很好，连刘刚同学的答案也是对的。既然同学们都懂了，这题我就不多讲了。”

话刚讲完，我就注意到刘刚同学的脸上明显地不高兴起来。

事后，我意识到自己这样的赞许之词实在欠妥，无意之中起到了贬低的作用。刘刚同学的理解是：在老师眼里，我还是最差的学生。这次能成功，只是碰巧或侥幸而已。

后来，我改变了表达方法。

一天，课间休息时，走廊里人声鼎沸。我招呼一个平日成绩较差的同学，笑盈盈地夸道：“王强同学，真棒啊!最后一道那么难的题你都能做出来，我真为你高兴。”

听到我真诚的赞许，王强脸上出现了备受鼓舞的兴奋。

同样一道被学生们做出的难题，教师因为不同的表达，结果产生出完全相反的结果。由此可见，赞许有多么大的威力，好学生真的是“夸”出来的。

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一位教育家讲得好：“对一个学生来说，100分是成绩好的标志；但对另一个学生来说，60分就是很大的成功。教师所要做的，就是设法去保持或培养每个学生的自尊心。”

西方的一句谚语说：“多给孩子胡萝卜，少给棍棒。”

在学生缺乏自信时，我们要热情鼓励：“孩子，把头抬起来!”因为心灵的成长离不开尊严。

如果学生有话想讲，我们要善解人意：“孩子，我听你说。”因为心灵的成长离不开宣泄。

在学生取得进步时，我们要及时表扬：“孩子，你真棒!”因为心灵的成长离不开肯定。

如果学生犯了错误，我们要循循善诱：“孩子，跌倒了，再爬起来!”因为心灵的成长离不开挫折。

在学生和自己顶牛时，我们要宽宏大度：“孩子，我已经原谅你了。”因为心灵的成长离不开包容。

如果学生的想法离奇古怪，我们要充分信任；“孩子，Good idea!”因为心灵的成长离不开梦想。

拇指虽小，可是力量无穷。只有通过这种以人为本的人性化教育，才能充分发挥学生的创造力、表达力和独立思维，使其具备诚实守信、个性鲜明和大智大勇的“综合素质”。教师一只常常伸出的拇指，可以造就出自信、积极、心态健康的学生；而一只时时伸出的食指，培养的是自卑、怯弱、谨小慎微的学生。

夸奖给人欢乐，赞扬使人振奋，赞赏促人奋进。一句赞许的话语，往往抵得上十句批评训斥。的确，过多的批评指责可能使一个人沉沦绝望，甚至将其毁掉，而夸奖、赞美、鼓励，却常常能给人以巨大的力量，使人看到光明灿烂的前途。

欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。培根说得好：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”让我们在生活中多一些欣赏吧!

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