论如何构建以生为本的高中英语课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论如何构建以生为本的高中英语课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

英语新课标明确指出要创新教学，突出学生主体地位，注重学生的持续发展。因此，作为高中英语教师，要积极贯彻新课标教学改革要求，构建以生为本的英语课堂，充分调动学生学习的主动性，培养学生的创新思维，使学生真正学会应用英语知识。

1. 精心创设教学情境，激发学生学习热情

情境教学法是新课标教学改革背景下的一种行之有效的教学模式，能够引导学生入情入境，让学生在具体情境中获得相应体验，激发学生的学习热情。例如，在教学重点句型时，如果只是单纯的句型讲解，学生们理解起来就会有难度，这时候我们教师可以把它放在段落以及句子中进行讲解，这样才能让学生产生更为深刻的印象。如教学“used to do sth.”、“be used to doing sth.”、“be used to do sth.”的区别时，通过在具体的句子中帮助学生区分：“used to do sth.”表示过去经常做某一件事，但是现在不做了。例如：I used to get up early in the morning when I was a student. “be used to doing sth.”表示已经习惯于做某件事，例如：I am used to eating rice now. “be used to do sth.”表示被用来做某一件事，例如：Pig Stem cells to be used to Grow Human Organs？这样学生对句型的用法有了一定理解后，教师应将学生分成小组组织练习，从而进一步巩固刚刚所学的句型知识，同时也极大地提高了学生对英语语言的应用能力。

2. 加强师生互动交流，提高学生语言技巧

英语是一门语言学科，注重培养学生听说读写的能力，其中，听力在这些能力中占据重要地位，]有好的听力，后面的几种能力就无从谈起。此外，教学是一个师生互动的过程，所以教师不仅要会教，更要会说，既要加强师生语言互动交流，同时还要侧重语言知识在教学中的渗透，通过语言交流，让学生掌握语法结构，提高语言交际的能力。例如，在学习Module 1 Introduction：Look at the words and expressions. Which of them are connected with illness？这一部分内容时，首先给学生讲解health与illness这两个单词的意义，然后在与学生互动的过程中加以运用，从而强化学生对单词的理解记忆，教学效果必定事半功倍。因此，为了提高学生们的语言技巧和水平，我们教师要在教学中加强师生之间的有效互动，进一步提高学生的交际能力。

3. 重视创新教学方法，发挥学生的主动性

好的方法是教学成功的基础和关键，因此，教师要重视教学方法的研究，不仅要注重知识的传授，还要注意学生综合能力的培养。首先语言要生动准确，能吸引学生的注意力，抓住学生的思维；其次，教学模式要积极向探究式学习进行转变，通过营造逼真的语言情境，让学生们在语言情境中，培养交际能力的同时锻炼学生们的英语思维，提高课堂教学的有效性。比如，让学生自主探究学习，通过fact-finding，acceptance-finding，problem-finding，solution-finding一系列过程，凭借自己的努力最终得到information，完成课堂学习的任务。这种探究式学习凸显了学生的主体地位，对学生潜能的激发具有积极的影响，是一种行之有效地教学手段。

4. 重视学生能力培养，发展学生创新能力

英语新课标中要求，英语教学不仅要教给学生英语知识，还是锻炼和培养学生的能力素质，特别是学生的创新能力。而高中是学生成长的关键阶段，也是培养和完善学生创新能力、观察能力、合作能力的最佳时期。作为高中英语教师，要不断优化教学方式，采用行之有效的教学方法，培养学生的综合素养，提高学生的英语素质。例如，在英语实践课上，教师可以先让学生说一句自己最熟悉的广告语，然后说出对这句广告语比较熟悉的原因。其次，教师再给学生展示一些自己事先收集的广告语，再鼓励学生自己选择物品，并根据这些广告语的结构特点进行自主设计，看看谁设计的最新颖有趣。通过这样的活动，不但可以充分发展对英语知识的应用能力，而且在这些活动过程中，能够发挥学生们的想象力和创造力，从而全面促进学生的成长和发展。

总之，高中英语教学中，我们教师要从学生实际情况出发，不断探索符合学生认知规律的教学途径，大胆创新、勇于挑战，力求取得高效的教学成果。

（作者单位：山东省桓台第一中学）