高职高专植物保护专业《普通昆虫学》教学方法的探讨

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摘要 本文从高职高专学生的实际情况和普通昆虫的课程特点出发，进行教学方法方面的教学探索。在压缩教材调整教材内容的基础上，通过多种教学技巧提高授课质量，提高学生的主观学习能动性。同时重视实践，提高学生的动手能力。实践证明，该方法取得了良好效果。

关键词 高职高专；普通昆虫学；教学方法

中图分类号Q96—42 文献标识码A

文章编号1004—8421（2013）03—306—01

高等职业教育不同于普通高等教育，其同时横跨了高等教育和职业教育两大领域。21世纪随着市场化的发展，越来越激烈的人才的竞争，高等教育逐渐从精英化走向大众化继而普及化的过程中，高等职业教育担负着低进高出、人尽其用的社会重担，使被传统高等教育招生边缘化的大量青年群体融入高等职业教育。21世纪的竞争是人才的竞争、教育的竞争，培养什么样的人才？怎么培养是每一位高校教师不断研究和探讨的课题。

普通昆虫学是农业高等学校高职高专类学校植物保护专业的一门专业基础课，其为以后学习农业昆虫学、生物防治学昆虫生理学和化学保护学等后继课程打下必要的基础。高职高专教育在高等教育中有其自己的特殊性，鉴于高职高专教育的特点我们对这门课的内容和结构进行了较大的改动，突出重点理论和知识点；突出实践教育，结合采用多元化的教学方式，始终以提高学生对昆虫学的浓厚兴趣和学习的主观能动性为第一位。笔者在以下几方面进行了有效的尝试，取得了一些经验和成绩。

1 压缩教材内容，调整授课内容顺序

我们使用的是雷朝亮，荣秀兰主编的全国高等农林院校“十一五”规划教材《普通昆虫学》。在此基础上对教材内容顺序进行了较大变动。针对高职高专学生中存在的突出问题，相当大一部分学生基础比较差，对知识的理解消化能力比较薄弱，同时缺乏学习的积极性，上课只是作为应付老师。我们把知识比较抽象第四篇的昆虫的内部结构和生理放教材最后环节讲述，对于这部分内容在授课中重点突出结合实验和视频进行直观讲授，把抽象的内容直观化，把复杂的知识简单化。同时，根据课时安排情况，把本科生作为两学期的课程高职高专一学期授完，我们必须对教材内容进行较大的压缩，突出授课重点，调动学生自主学习兴趣，课前预习和课后复习，确保压缩内容的基础上仍保持课程的完整性。比如，在讲授昆虫口器这部分内容时，一般需要4个学时，我们压缩为两个学时，我们只重点讲授咀嚼式口器，其他口器类型只用简单精炼的语言做最直观的介绍，既让学生影响深刻的记下所讲知识又避免太多太杂的内容使学生厌烦。

2 讲授技巧

2.1 课前提问

针对高职高专学生旷课严重情况，学校要求任课教师上课点名，每节点名就会占去很多时间，我们采取随机提问（提问的情况作为学生平时成绩一部分）的方式，既督促学生积极到教室上课又促使他们课后及时复习所学知识。连续进行几年，效果很明显。

2.2 启发式的开启每一节课的讲授在讲授每节课内容时，我们都以一个熟知的农业生产的既定事实或日常生活常见的某一现象或事实开启，引发学生的求知欲又便于和学生进行较好的互动，进而在授课中能积极主动的认真听课并印象深刻。如，在讲伪产卵期这个概念时，以同学们熟知的广元柑橘大实蝇为例，引发讲到网络上经常出现的在某某地方发现柑橘里面很多蛆这些同学们身边的事儿，这样使同学们就会对授课内容产生浓厚的兴趣，进而授课中提出“那么柑橘大实蝇是怎么把其卵产入橘子内的呢？”引起同学们的积极互动的同时也引出讲授的主体内容。

2.3 让学生喜欢昆虫让学生喜欢昆虫学必须首先要让学生喜欢昆虫。在授课始，很多学生对昆虫知之甚少，有很多学生（特别是女生）害怕甚至讨厌昆虫，因此，必须先让学生喜欢昆虫，为此进行了很多尝试。首先，在授课中，坚持采用拟人的讲授方法讲授活灵活现的展现一只昆虫的习性，如，在描述幼虫特点这样描述：吃了长，长了吃；在讲虫龄这个概念时和人类的年龄对比来讲，人类是一年长一岁，昆虫是蜕次皮大一龄。这样的讲解方式既简单明了又使学生不知不觉中喜欢昆虫喜欢昆虫学。授课中必要时用身边每一个物体（粉笔黑板檫等）来形象的模仿来讲授昆虫的形态特征，比如在讲昆虫的体面时借助随手可得的黑板檫，给同学们指出背面、侧面和腹面比单调的描述效果好很多；此外，我们网络上收集大量各种有趣昆虫图片幻灯片，例如昆虫三十六计等，配上有趣的背景音乐在课间和课余时间给同学看都起到意想不到的效果。大部分学生都会在开课一个月左右喜欢上这门课。

2.4 高清晰图片，视频在教学中的应用普通昆虫学的大部分内容，比如外部内部形态学、内部生理学和分类学都是比较抽象的内容，很难直观想象，黑板画图又会占去大量时间，随着多媒体教学的推广，使这部分内容变的简单直观。前面提到，在本教材中我们压缩了大量书面内容，增添了大量高清的图片和视频动画信息，以借助几张图片或一个视频讲解一个抽象的知识点。其中图片很多选自我们以往的实习期间拍的昆虫生态照片，这样会让学生感觉更亲近自然；选择中最好选一些有震撼效果的典型图片，让同学们印象深刻的记着所学知识。

3 理论教学与实践教学相结合

实践环节包括实验和实习，对于突出动手能力培养的高职高专学生尤其重要。虽然理论课时数相对于普通本科院校压缩了很多，但在实践环节我们却占去大量课时给学生制定一系列的严格的实践规程，让学生熟练掌握各种仪器的使用方法；掌握昆虫标本的采集整理、制作和熟练鉴定常见的昆虫。首先我们修订了实验指导书，通过多年探索，针对高职高专学生现状，我们自编实验实习指导书，由原来的十个实验增加至十二个。实验地点灵活根据季节和农事，采取分别在实验室、试验田、实训基地等进行。一些抽象的理论（比如内部生理部分）课程我们采取在实验中进行针对手中的昆虫现场讲授的方法，及弥补了理论课时不足，又增强了学生对知识的理解能力，经过几年的实践，有很好的效果。