论高校计算机基础课程的教学探讨

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摘要：通过研究高校计算机基础课程教学的现状，根据现代化信息社会对大学生的要求和高校培养学生的目标，从教育教学的规律出发，对高校计算机基础课程教学的体系建构，教学内容及教学方式等方面做了较深入的分析和探讨。

关键词：计算机基础；教学内容；实验教学；教学方式

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)06-11746-01

随着教育改革的不断深入，计算机技术已应用于社会的各个领域，计算机知识水平成为素质教育的重要标志，在经历了20世纪80年代的起步阶段和90年代的规范阶段后，高校的计算机基础课程的教学水平得到了很大的提高，取得了较好的成绩，根据国家教育部的统一要求，2001年秋全国中小学都陆续开设了信息技术课程，与此同时社会各行业都对大学生的计算机实践操作能力提出了更高的要求，面对网络应用的逐步深入和广泛，现阶段教学内容、教学手段等相对滞后，本文将结合高校计算机基础课程教学的现状进行分析和探讨。

1 计算机基础课程教学的现状

经过多年的教学实践和不断的改革、探索，高校的计算机基础课程教学取得了一定的成绩，但针对于很多学校招生水平参差不齐，加上各个学校都有自己的侧重与风格，大多数学校都结合自身实际编写了适合自己的计算机基础相关教材，开发了配套的电子课件。但由于诸多原因，高校的计算机基础课程教学也呈现了一些问题，主要体现在以下几个方面：⑴课程体系需要进一步加以完善；⑵课程内容与时代需求、技术的变化有一定差距；⑶教学模式的改革受到限制，尽管许多高校都采用了多媒体教室上课的方式，但实际上“粉笔加黑板” 仍是现阶段计算机基础课程教学模式的主体。

2 计算机基础课程的教学内容

关于计算机的教学内容，2国家教委提出了三个层次，即计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础的层次教学方法，这三个层次之间具有相辅相成的关系，但目前大多数高校的计算机基础课程的教学，主要着重在前两个层次。

(1)计算机文化基础。内容为计算机基础知识和计算机基础操作，也包括计算机文化的发展与计算机文化的特征；重点在于人才的素质教育，目的是使学生树立牢固的“计算机意识”，提高他们对学习计算机的积极性和紧迫感。

(2)计算机技术基础。 内容包括高级语言程式设计、软件设计基础和硬件计算机基础；目的是为学生进行本专业的软、硬件应用开发奠定所需的技术知识、能力基础。

(3)计算机应用基础。根据不同专业的需要开设相关的计算机应用课程；目的是使学生初步掌握本专业常用软、硬件系统的应用，并能进行简单的二次开发，把知识单元与层次教学联系起来，提高将知识单元集成为系列课程的可操作性，使之更有效的为教学服务。

根据国家教育部2001年颁布的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》文件规定；2005年前，所有的中学及部分小学可设信息技术必修课，根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所有内容的规定，前两部分的基本内容中小学也在学，也就是说，今后的大学一年级学生已经有了前两部分的基础知识，这就为高校计算机基础课程的教学提出了新的要求。为了避免不必要的重复，必须更新计算机基础课程的教学内容，随着计算机技术的飞速发展，操作系统的不断更新，我们认为第一层次应讲解较新的计算机基础知识，如最新的计算机基础操作系统知识，计算机文化的发展与计算机文化的特征、办公软件等。由于大家在中学已有了较好的学习，可以利用较短时间介绍学生掌握即可，重点应放在学生的具体应用上，以提高学生的熟悉度。对于DOS部分和二进制等知识要坚持学以致用，学用结合，急用先学，立竿见影的原则，这样更有利于学生的专业学习，同时又增强了他们学习计算机的信心，对于文字处理部分简单操作性的内容以自学和实践为主，侧重于提高学习的深度如文字处理的深入技巧等等。使其能举一反三，融会贯通，能够独立的成一个综合的作业题目。第二层次应结合各专业的特点应重点讲解VF或VB等，重点放在讲解语言的基本概念、数据库中表的基本操作及程序设计的基本方法上。第三层次在应用软件的教学时要弄清对象，使课程具有针对性和实效性，如在师范类学生中可开设多媒体课程制作，以培养其日后走上工作岗位能利用现代化多媒体手段进行教学；在机械类专业中可开设AutoCAD之类的应用软件，改变过去手工绘图的局限性，提高学生学习的兴趣和知识能力等。与此同时对于理工科学生还应较深入的学习网络应用知识如局域网知识、小型网站的建设、网络制作、在网络环境下编程序等，了解网络在自己专业领域中的应用，如在文科类学生应当了解电子政务，经济类学生应当熟悉电子商务等。

3 计算机基础课程的实验教学

高校计算机基础课程的实验教学在培养适应21世纪信息化社会的应用型、复合型人才方面发挥着十分重要的作用。计算机基础课程是一门操作性很强的学科，实验教学不仅是课堂教学的辅助，同时也是计算机训练和操作实践的中心，有利于课堂知识活动的消化吸收，弥补课堂学习的不足。

3.1实验教学的现状

现阶段的实验教学主要有以下几个方面问题：一是，实验教学内容应根据课堂教学安排，在完成课堂内容并写出实验报告、分析实验的成功与失败之后，可进入自由实验，但是有的学生在程序调试不通过时，不是积极开动脑筋思考，而是回避困难，随意而为；二是，在计算机实验教学中，大都是验证性的内容，即将教师在课堂上讲解的部分和操作在计算机上进行验证，这样学生总是跟着教师的指导或按实验指导走，无法发挥想象力和创造力；三是，实验教学很少有社会常用的内容和方法，如很多学生不能熟练应用excel；四是，由于教学条件的限制，在一些实验当中，许多老师采取口述的操作方法，让学生做。使他们感到无从下手，严重影响了教学的效果。

3.2加强实验教学的措施

在基础课程的教学中，应把实验教学作为提高教学质量的主要手段。在条件允许的情况下应积极筹措资金，不断加大计算机基础课程实验教学设备的投入；逐渐加强基础课程实验教师的实验水平建设，使其能够了解最新信息，掌握最新动态；在实验环节必须通过大量的上机实习才能较好的掌握课程知识，在实验内容上让学生有一定的自和灵活性，自由选题，充分发挥实验的形式多样、内容丰富、激发兴趣、引人入胜避的特点，引导学生去分析、去探索、去总结、去设计、去创造，从而培养学生的自学能力、实践能力；为避免实验的盲目性，也可根据实际情况采用任务驱动法，开办兴趣小组，给他们布置一定的任务让他们自己解决，来增加学习的积极性。

另外，由于教师的教学内容在短时期内容是“新”的，但随着计算机技术的不断发展，几年后这些新知识将变为旧知识，因此在实验教学中除实践基本知识外，还应逐渐培养学生的主动学习能力，以适应不断发展的需要；学生也可通过Internet学习课外知识，扩充知识面，同时教师也可把教学课件及大量习题放置在服务器上让学生练习操作；通过改革考试模式，采用机试占一定比例的方法来强调实验操作的重要性。

4 教学手段与教学方法

近年来，计算机基础课程在教学方法和教学手段上取得了一定的实效，如有条件的采用了大屏幕联机试验，或在电子教室和机房上课，加强了实践环节，使课堂生动活泼，提高了学习的效果。同时也应大力开展计算机辅助教学，积极利用和使用多媒体课件，尽快实现多媒体课件为主的基础课程教学方式。努力创造条件，建立网络教学系统，将传统的计算机基础教学活动逐步过度到网络平台上，充分利用Internet的教学资源，改变传统的“学生在同一时间、同一地点听同一教师讲课”的教学模式，使学生不受时间、地点的限制，根据需要学习有关内容。

5 结束语

随着计算机技术日新月异的发展，计算机知识不断更新，计算机基础课程无论在内容上还是形式上都发生了很大变化，对于全面提升计算机基础课程的教育面临的任务更加艰巨，在今后的教学过程中，应不断着眼于应用，着眼于未来，不断更新内容，构建新的课程体系，培养有良好信息素养的大学生，以适应飞速发展的社会需求。

参考文献：

[1]潭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育,2003-11:25-26.

[2]杨振山.计算机文化基础[M].北京:高等教育出版社,2001.102-103.

[3]樊志良.等.改革工科教学课程体系,提高学生数学素质[J].高教研究,1999-2:16-18.

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