美的课堂教学评价标准
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随着素质教育的推进和学生对全面教育的渴望，各个学校要与时俱进，丰富教学内容和教学方法，让原来枯燥的课堂生动起来，美起来，让学生在美的课程中学习知识、培养兴趣、发展个性。为此，山西省太原市小店区北营小学校基于促进学习全面素质提高、提升学生学习主动性和实效性的目的，提倡建立使人身心愉悦，能够给人带来美的体验与美的感受的课堂。并从教师和学生层面制定美的课堂评价标准，以激励师生共创美的课堂，美的课堂不仅能够使学生具有较好的美的感受，也能有效促进学生的生理素质、心理素质、思想政治素质和文化素质等方面的提高，是师生生命成长过程中不可或缺的一部分，是打造高效课堂、实现素质教育的有效措施。
语言美
教师标准 一是教师语言要符合学科特点，要做到准确规范、概念表达清晰、推理符合逻辑、严谨简约、通俗易懂、重难点突出、富有启发性。教师语言要传递一种积极向上的力量，发音吐字清晰、音韵准确、音量语速适中、形象生动、昂扬顿挫、幽默风趣、充满激情、富有感染力；二是教师的评价语言应充满热情、爱心和智慧，评价语言要真诚、指向明确、富有美感，要因材施教，尊重学生的个性发展，让学生在评价中获得成功的愉悦和前进的动力；三是教师体态语言优雅规范，一个表情、一个眼神、一个动作，都与学生能达到无声的默契，彰显师生关系和谐的美。
学生标准 一是学生能讲普通话，声音洪亮，吐字清晰，能针对老师提出的问题乐于表达，自信表达；二是学生在课堂上能用清晰、流畅的语言表达自己的想法与见解，合乎情理、层次条理清晰。
行为美
教师标准 一是教师仪表端庄大方，服饰整洁得体，符合教师职业特点，言行举止温文尔雅，具有一定的人格魅力；二是教师要有一定的职业素养，熟悉本学科特点与要求，基本功扎实，板书字迹优美、条理清楚。尊重热爱每一位学生，努力为学生营造安全、愉悦、和谐的学习气氛；三是教师要努力钻研教材教法、提高自己对所带学科的审美能力，挖掘美的教学内容，潜心按照现代新理念精细备课，目标明确，重难点突出，层次清晰，提问设计精炼，活动设计有效，练习设计高效，符合自己学生特点，唤起学生兴趣，促进自主学习；四是教师在教学中要把握好自己的角色定位，在学习活动中成为学生学习的指导者、参与者与合作者。有一定的教育教学机智，灵活处理预设与生成，具备驾驭课程的能力，为学生创建自主探究合作交流的学习机会与时间，让学生成为学习的主人，提高学习兴趣，让学生体验课堂教学之美；五是教师要有足够的爱心和耐心，以审美的眼光看待学生，发现每个学生的闪光点，坚持因材施教原则，兼顾学生差异，采用小组合作、同伴互助等有效的教学方式和教师适时的学法指导，促进不同的学生在老师的鼓励、赏识、宽容中不断进步；六是教师要根据学科特点采用新颖多样的方法和充分合理地使用现代化教学手段，能够独立制作多媒体教学课件，熟练操作多媒体教学设备，提升课堂教学效率。
学生标准 一是课前能准备好学习用品，摆放整齐，上课音乐响起，要迅速而安静地走进教室，铃声落学生全体起立并向老师问好。在课堂上能遵守课堂纪律，坐姿端正，专心致志，回答问题要举手，不可抢答，不打断别人的发言，遵守基本的文明礼仪，养成良好的学习习惯；二是学生在课堂上要阳光、可爱、自信，对学习有深厚的求知欲望。积极主动参与学习，认真倾听、勤于思考、自主探究并乐意与同学分享自己的想法与收获，发言自然大方，声音响亮，口齿清晰；三是能积极参与小组合作学习，认真听清老师提出的问题，先独立思考解决问题的方案，具有合作意识与团队精神，积极主动地表达自己的观点，认真听取同伴的意见，并能虚心听取同伴、教师的评价；四是具有勤奋专注、不畏困难、勇于挑战、不耻下问等优秀的学习品质，写作业坚持独立思考，认真细致，举一反三，灵活应用，作业本整洁，不乱涂乱画，无卷角、缺角。
结果美
教师标准 一是教师在自己精心准备和对教学手段的充分驾驭下顺利高效地完成教学任务，获得身心的解放和享受成功的愉悦；二是教师在课堂教学中不断反思和获得启迪，在充满自信、探索、成功的课堂教学中提升教学技能和自身审美素养，增强职业幸福感。
学生标准 一是学生在学习中理解和掌握当堂知识，并能灵活应用知识解决实际问题；二是在宽松、愉悦、成功的课堂教W中，学生获得自主学习的方法，提高思维能力、动手操作能力、创作力以及与人合作的能力，发展了智力，提高了学习兴趣与学习热情，获得了积极的情感体验；三是养成积极向上的学习态度和良好的学习习惯，体验学习的快乐，形成健康稳定的审美情趣，使个性良好发展。
“美的课堂”是让师生身心愉悦的课堂，不仅能让学生享受到教育的美、学习的美，同时也能让教师享受到工作和生活的美！美的课堂教学评价标准为“美的课堂”深入落实提供保障，为学生全面发展和未来美好的人生奠定了基础。美无处不在！
（作者单位：山西省太原市小店区北营小学校）