小学美术教学与生活的有效链接
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学美术教学与生活的有效链接范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
生活是知识的源泉，正因为生活世界的丰富多彩，我们的教材才有了永不枯竭的内容。让美术回归生活，也是新课程改革的一个要求。近几年来，笔者也一直在思索着、寻求着，用生活理念构建着小学美术课堂，希冀有一种体现生活化的教学方法，让美术教学与生活有效地链接起来，融为一体。
一、观察生活，为发现美奠基
对世界的认识，孩子们的观察大部分是依靠眼睛，因此我们要引导孩子们仔细观察生活，捕捉生活中的美，这是创造美的基石。小学生对世界充满了好奇，对感兴趣的事物总是盯着不放。针对这一大特点，笔者在教学中非常注重让他们用双眼去感受大自然的一切。如在教学《绿化家园》一课时，笔者利用午后大课间活动的时间，带孩子们观察了校园里的树，向他们介绍树的结构主要由树干和树冠两大部分组成，并让学生通过摸一摸树皮，了解有树皮的表面是光滑的，有的树皮表面比较粗糙。通过细心的观察，他们还发现了树叶有着丰富多彩的颜色，树还有着的“近似的半圆形、三角形、扇形、椭圆形”等形状各异的外形。有了细致观察后建立的表象，让孩子们用纸做自己喜欢的树，他们就显得胸有成竹，游刃有余了……渐渐地，孩子们自然就能养成善于观察的习惯，当然，作为教师也要有目的、有计划、用正确的观察方法地加以指导，让学生们形成正确的观察方法，用艺术的眼光去观察事物、认识事物，发现生活中处处皆有美，为他们的创造、表现奠定基础。
二、创设情境，挖掘生活资源
生活化美术教学的前提和条件是创设情境，旨在让学生体验生活与美术的水融，从而调动他们的情感，激发他们学习的兴趣。笔者以为情境的创设要注意以下几个方面：一是生活情境的设计要符合学生的年龄实际、认知特征；二要有机结合课程内容；三是课堂氛围要能激发学生主动参与到学习中来，设计要有新鲜感和吸引力；四是情境资源要从学生身边的事物去开发和挖掘。创设生活情境常用的方法“讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术”等等。通过这些教学手段，让学生真真切切地体验在玩中学的乐趣。如在学校六一期间，乘着各班都在为庆祝准备节目之际，笔者紧紧地抓住了这个机会，要求学生细心观察在活动过程中人物的动态与场景。学生们通过亲自实践，与生活的距离被拉近了，不再脱节，在活动中他们也体会到了自己或同伴为班级出了一份力之后的快乐。之后，笔者把命题的权利完全放给了学生，让学生根据自己的喜好自由出题。笔者发现，孩子们完全有能力拟出新颖的、合适的题目来。用他们喜爱的，能运用的绘画语言作传达的内容进行着创作，当时的场景跃然纸上，有的作品让人拍案叫绝。在亲身的体验下，学生的作品自然能生动，作品中有表现演员倾情演出的，有表现观众欢呼呐喊的……热爱校园、热爱生活的情感油然而生。
三、体验教育，拓宽学生的视野
艺术源于生活，人类的一切都是大自然赋予的，人类也因为大自然才拥有了灵感和创作的热情。因此，我们要创造机会让学生去接触生活和生产中的美术素材，体验美术与我们的生活息息相关，从而将美术问题引出来。在平时的教学中，笔者经常把文本中的美术知识与学生热悉的生活情景和感兴趣的事物为切入点，诱导学他们去体验生活、认识生活，从而拓宽学生的视野。如雕塑艺术这个概念对于农村孩子而言是相当陌生的，于是在上《立纸浮雕》一课时，笔者将一张普通的长方形卡纸随意地折、剪、挖，变出了多种造型。一件纸雕塑作品在许多的造型自由组合、堆砌摆放，并在穿插、组合等不同表现手法加以固定展示下出炉了。为此，学生在惊叹中产生的创作欲望是强烈的，他们迫不及待地对手中的卡纸进行了折叠、切割、挤压，小组成员进行了自由组合、固定展示、并讨论交流有创意的名字，亲历了创作的过程，富有个性的想象在充分的发挥着，一个个俨然成了小艺术家，浓厚的兴趣也在这些体验中慢慢的增长。
四、课外延伸，体会美术的价值
美术教学并不等同于美术课本教学，美术学习的外延应是同生活的外延相等的。因此，我们也应让学生从小课堂中走出来，去接触大自然，接触社会，在课外把获得的知识与技能进行有效的巩固和应用。新课程标准中指出，要求美术教学要把学校和社区活动相结合，与其他课程相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，从而让学生体会美术与环境以及与传统文化之间的关系。让学生在学以致用中体会美术的价值和意义，在教学中这样的例子不胜枚举。如学习了《版面设计》后，让他们为班级设计墙报，出出图板，为自己的作品设计封面等。像这样，把学生从课内引向生活，新知既得到了巩固，同时课外知识也得到了丰富，学生从中也真正体会到了只有在课内学好了美术，才能在实际生活中灵活的运用。
总之，生活与美术水融的，美术植根于生活，真实的美术教学都是以生活为基点，源自生活最终又回归生活。因此，我们要积极引导学生用美的眼睛去观察生活，用美的心灵去感悟生活，按美的法则去表现生活，创作出富有自己个性的作品，从而使小学美术教学迈上一个新的台阶。