小学语文高效课堂的构建探索

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摘 要：面对新的课程改革形势，新的教学理念也逐渐深入到小学语文的课堂教学中。这就要求小学语文教师在进行课堂教学时，要改变过去低效的教学模式，采取有效的教学方法在课堂上培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，使得小学语文高效课堂得以建立。对小学语文高效课堂的构建进行一定的分析和探究。

关键词：小学语文；高效课堂；构建体系

伴随着素质教育的不断发展，过去那种老师讲、学生听的课堂教学模式已经完全无法跟上时代的步伐了，这就需要小学语文老师改变自己的教学模式，增强课堂的趣味性，构建小学语文高效课堂。根据以往多年的教学经验，针对高效课堂的构建可以从下面几个方面考虑。

一、确立学生的主体地位

面对素质教育的时代要求，老师务必转变以往的教学角色，不能把自己作为教学的中心，而是要确立学生的主体地位，形成一种为学生的全方位成长服务的意识。在进行语文课堂教学时，老师务必不断地将自身的专业素质提高，衔接好角色的转换，采取一种生动又个性的教学方式，使学生的主体地位得到确立，变成课堂的主人。

二、培养学生的学习兴趣

我们知道，一个学生如果对学习失去兴趣，那么就不能学好知识了。所以说，对学生学习兴趣的培养是极其重要的。学生有了学习热情，就会积极地参与教学课堂。因此，语文老师要创设有趣的课堂环境，采取不同的教学方法，使用更多的途径来培养学生的学习热情，提高课堂效率，从而使小学语文高效课堂得以构建。举个例子，在学《看雪》这篇课文时，老师可以借助PPT给学生放映一些关于雪的美景，然后将学生带入那种下雪的意境，使学生在生动有趣的雪景图片中深入地理解文章的思想情感。同时，满足了学生的视觉效果，增加了课堂的趣味性和生动性，使得学生对学习更加有兴趣，激发了学生的学习热情，提高了课堂的教学效果。

三、自由课堂的创设

课堂是否自由、宽松直接影响了学生的学习状态。老师在进行课堂教学时，要有意识地营造一种自由的学习氛围，使用各种教学方式。比如，在教学《坐井观天》这个故事时，老师在讲完课文基本知识后，可以不先点出文章蕴含的深层含义，而是给学生充足的时间进行自由的讨论，学生可以在讨论后自由发言，为什么井底的青蛙只能看到一小片天空？作者这么写是为了说明什么道理？教师在这种自由的课堂环境中，将更多的时间交给学生思考，可以使学生的思维自由发散，同时也更加有兴趣参与课堂讨论，从而使高效课堂得以构建起来。

总的来说，在进行小学语文课堂教学的过程中，老师务必发挥自己的专业素养，使用合理、恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣，激发他们参与课堂的热情，使得学生能够更加积极地投入语文教学活动中，为构建高效课堂打好基础。

参考文献：

[1]钟洁.论小学语文高效课堂的构建[J].新课程：教研，2011（08）.

[2]郭月艳.小学语文高效课堂教学之我见[J].学周刊，2012（30）.

[3]毕会玲.浅谈如何构建高效课堂[J].中国科教创新导刊，2011（16）.