浅谈“倾听是一种能力”
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摘要：善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，应算是学习的一条捷径。
善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，应算是学习的一条捷径。听，是语文学习的精髓。在教学过程中不仅教师要善于倾听，还要正确引导学生注意倾听，养成良好的习惯。
曾经看到这么一段话：“儿童的情感更需要沟通，儿童的心灵更需要呵护，请倾听孩子的心语吧”这段话对我感触很深，特别是“倾听孩子的心语”。的确，作为一位班主任教师，在平时的教育教学实践中，特别是和孩子的谈话交流时，要学会倾听，这样学生的心灵之门才会向你敞开，师生之间的沟通才会顺利进行。如果教师拒绝倾听，那将会是师生之间的沟通变成教师的个人独白。新课标倡导一种理念那就是“要善于倾听”教师要让学生认真的听讲，首先自己应善于倾听，只有认真倾听才能真正了解孩子的心声。
首先教师自身要善于倾听。
案例一：
一位教师母亲，在一次“感恩教育”班会上，问她自己一年级的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里只有恰巧有2个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着小脑袋想了一会，说：“我会2个苹果都咬一口。”可想而知，这位教师母亲有多么失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教育孩子怎么做，可就在话即将出口那一刻，她忽然改变了主意。教师母亲当着全班孩子摸摸儿子的小脸，温柔的问：能告诉我，你为什么要这样做吗？“儿子眨眨眼睛，一脸的童真：因为……因为我想把最甜的一个留给妈妈！”霎时，教师母亲眼里充满了泪花……！
如果这位教师母亲不善于倾听就数落埋怨孩子眼里没有父母，训斥孩子自私，善于表达的孩子可能会说出自己的想法，不善于表达的孩子可能会把一肚子的委屈往肚子里咽，对孩子造成一种无形的伤害。
所以学会倾听是一种能力。作为教师，学会倾听是课改背景下课堂教学中不可或缺的一个环节，但在倾听时还应注意三点：一要专心。要集中精神，神情专注。为表示自己正注意倾听，要多与学生的目光交流，并适时地点头表示肯定或赞许，不能随意打断孩子的话语，也不要随意插话，要让学生感觉到你正用心地听，你很欣赏他们的发言；二要虚心。倾听中面对学生幼稚的想法要善于接纳，要尊重学生的观点，特别是学生还没有充分地把自己的意思表达清楚的时候，不要轻易表态，乱下结论，也不要挑剔批评，要体现出教师雄纳海川、尊重学生的广阔胸怀；三要耐心。对学生的不同想法，对学生激烈的争论，要耐心地听学生发表，尤其差生的口头表达能力不能达到熟练、精确的地步，更要热情的鼓励他们，真正地意识他们思想的价值。只有教师情感的投入，才能实现心灵的应答，才能听到孩子发自心灵深处的声音。
在现实教学课堂上，我们经常会遇到孩子们的插嘴，有的会影响教师的教学进度，有的会影响课堂秩序，因而大多数老师会加以呵斥，或不予理睬。其实，很多学生的插嘴正是其创新思想的展示，教师若能注意倾听，善于发现，及时读懂，就会对教学起一定的推动作用。主动权还给学生，为他们提供更多的思考空间。学生的插嘴说明他正在积极思考着，这是有价值的“插嘴”。于是教师可以顺着他的话语让学生打开书本自学，并分组讨论，最终形成共同的观点。在这样的教学中，教师要善待和利用好学生的插嘴，并及时把学生好的思想聚集起来，在学生中去集波成浪，师生共同推动课堂前进。
其次，教师要注意引导孩子善于倾听。
案例一
课堂上，针对教师的提问，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己表达，而没有注意倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。
案例二
课堂上，老师在上面讲，学生在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心早已飞出课堂；做作业，老师一遍又一遍地强调，他却根本没听进去，依然我行我素。这种现象在我们的课堂上频繁出现，显然，都是由学生不认真倾听引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。
怎样引导孩子们学会倾听呢？怎样赋予倾听教育以生命的活力呢？我认为老师在这里起着举足轻重的作用。
一、教师在鼓励表扬中培养学生的倾听习惯。
（一）教师在倾听学生的发言时，要欣赏孩子的闪光点，观察他们上课的表现，鼓励他们将自己的想法说给出大家听，无论学生的回答是否正确，教师都应是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导，并进行适时的评价，在学生出现优良行为时，教师应立即给予积极评价而不拖延。还有对于认真听讲的同学在表扬他的同时提醒其他学生注意听讲，如：“瞧，何琳今天听得多认真啊！”“大家看，赵明不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！”“张岩真厉害，这么小的区别都被她听出来了，他有一双金耳朵！”“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。”往往受表扬的是一个，受益的是一大片。教师的这些评价就像兴奋剂，把同学们的积极性都能调动起来，孩子们会一个比一个听得认真。
（二）教师不断提醒中培养学生的倾听习惯。
教学过程中当遇到一些新课的重要之处，或学生回答的精彩之处，教师应及时示意其他学生进行复述或点评。“刚才，××同学说了一个很精彩的词（或一句话、一种方法等）是什么？请你说说。”这样既能促使那些分心的学生集中注意力，又有利激发学生的自信心，还有助于提高学习效果。采用这一方法，寓批评于学习中，教育不着痕迹，同时，对学生起到了及时提醒的作用，有利于学生认真倾听的良好习惯的养成。
（三）在学生相互间的提醒评价中培养学生的倾听习惯。
合作学习已成为当前课堂教学中的一种主要学习方式。在这种方式下，课堂上学生之间的相互交流增多，教师讲授的时间和机会相应减少。由此而来，部分学生就不会像以前倾听教师讲授那样，专心地倾听同学的发言，而教师又无法关注到每个个体，这样就容易造成“漏网之鱼”。因此，在当前课堂教学中，针对这一情况，教师可运用组内学生相互提醒的方法。比如一人读课文，其他同学对他进行点评，从情感、语速、到是否添加字等方面去评价，学生回答问题时，可以让学生评价并补充，久而久之，在相互提醒下，相互评价中学生认真倾听的习惯会逐步养成。
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一，所以培养学生的倾听习惯尤为很重要。在教育教学中只要我们用心观察、用心研究、用心引导，学生的倾听习惯会在自觉不自觉中慢慢养成。