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西方职场学习:概念、动因与模式探析
活动理论视野下的行动导向教学研究
国外职教教师资格制度研究述评——制度有效性的视角
丹麦“普通成人教育项目”的内容、特点及启示
荷兰职业教育向高等教育的过渡:无条件的和有条件的社会经济背景的影响
奥挑利MODUL学校办学简介
加拿大成人职业教育的递演历程
欧洲职业教育与培训质量保证参考框架分析
浅谈德国“双元制”下的企业培训及其借鉴意义
凯兴斯泰纳理论对当代职业教育课程改革的启示
发达国家推进职业教育与经济社会协调发展策略研究
国内外高等职业教育的比较分析
选择一种技术导向教育的原因:管件领域和工业领域的一次访谈研究
职业培训公共质量监控的比较研究——以德国、法国和英国为例
欧盟基于文化整合取向的成人教育政策举措
新校训
欧盟中小学教育跨国培训项目成效显著
新加坡鼓励学生接触大自然多校推行环境教育
印度崛起企业大亨竟相兴起办学热
美国:诠释职业教育时代价值
凯兴斯泰纳的职业教育思想及启示
林德曼的成人教育社会学思想述评
论蒙太奇思维与高等职业教育
新加坡职业教育的发展及其启示
俄罗斯远东阿穆尔州职业教育的探析与借鉴
美国提高社区学院非传统学生入学率的举措及启示
论德国行业协会参与职业教育的途径和特点
日本高等职业教育办学功能的演变
理解职业技能与参与教育和培训的机会:美国本土人士和非本土人士间的区别
政策导引措施保障:新加坡职业教育与培训的经验及启示
澳大利亚科学教师教育课程的实践与创薪
英国高中职业资格证书改革探析
中加荷高职教育校企合作的比较与借鉴
中国新加坡中等职业学校课程政策比较研究
让科技支持紧随科技发展
美国新型职业院校教育质量外部监控体系探究
关于制造业劳动力的发展
马来西亚:满足技术员需求量全力推动技术教育
美国力推职业技术教育改革
纳米比亚增加对职教与培训的投入
印度计划建立1000个新的技能开发中心
印度尼西亚教育大学将召开首届国际技术和职业教育与培训会议
“技术和职业教育与培训中的可持续发展教育”国际会议将召开
诺尔斯教育培训思想浅析
巴班斯基差生与优生教育思想对职业教育的启示
克拉申输入理论与二语教学
荷兰职业教育集团化办学的实践及对我国的启示
日本中等职业教育与高等教育衔接模式的启示——以“对口升学”培养模式为中心
韩国职业教育的历史进程及启示
学习和技能领域政策的不断变化对教职工的影响
奥地利职业教育的特色与借鉴
丹麦职业教育与培训系统:历史与现状
企业技术工人的技能形成及特点分析
欧美职业学校教师培训与管理机制比较研究
在线实践课程
瑞典高中职业教育改革新动向
浅谈挪威职业教育的改革与发展
美国4H教育与我国高职学生素质教育之比较研究
瑞士、德国职业教育的几个特点与新趋势
国际比较视野下的职业指导阶段发展论
合作、实验和发现