寻找心中的桃源

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“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？”唐朝诗人张旭的这句诗，道出了千百年来萦绕在世人心头的疑惑：世外桃源，你在哪里？

也许，人世间是不会有陶渊明笔下那样的桃源的，所有寻觅桃源的人终究会像那个武陵渔人，再也不得桃源之门而入。但是，追寻桃源，是我们永远的梦。童年，是最该有梦的地方，是梦最斑斓的时候；童年，应该有一个关于桃源的梦。那么，何不跟同学们一起去寻找一回心中的桃源？

一、 话说桃源

“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”琅琅的诵读声中，“寻找心中的桃源”悄然拉开了帷幕。这一天，我带着同学们学习《桃花源记》，文白对照，理解文意，然后，诵读，再诵读。美的东西是最具有魅力的，无须言说，自会让人悠然神往。

当天晚上，我布置了一项作业，让同学们当一回家庭小记者，召开一个家庭访谈会，话题――说说我心中的桃源，然后，在采访稿上记下访谈的记录。

第二天，采访稿交上来了。有诗，有文，有画，展示着访谈的精彩。文字表达着关于桃源的遐思，有的诗意盎然，有的清新质朴，读读，颇有情趣：

门对清溪花几朵，家有贤妻几万书。宁静恬淡舒心过，室雅兰香朋友多。（董宇哲爸爸）

我心目中的世外桃源是一个依山傍水的地方，有“明月松间照”，有“清泉石上流”，林间小木屋就是我的家。丈夫在旁，女儿在侧，我们一起种瓜种菜，养鸡养鸭……（郭宇涵妈妈）

“老师，你心中的世外桃源是什么样的呢？”交流时，有个同学对我来了个现场采访。

“午后，暖阳下。捧一本心爱的书，惬意地读。最好，是在疏疏朗朗的林子里，有几声鸟儿的脆鸣，虫儿的呢喃，溪水也有着好心情，叮咚着浅唱低吟……”呵呵，这就是我的桃源。

同学们会心地笑了。也许，他们还不懂得大人们的心思，但是，他们能感受到，那样的世界，很美。

同学们心中的桃源又是怎样的呢？

在树林里，跟小松鼠一起嬉戏；在草地上，打几个滚，踢几脚球。没有人黑着脸喊：回来，做作业！（王纯）

居住的地方，有山，有海。有时，到海边钓大鱼；有时，到山里的小溪里钓小鱼。（倪逸炜）

和奶奶一起依偎在夕阳的余晖下，聊聊我在学校里的事，听听奶奶小时候的故事，一起做一个手工，画一幅画……我心目中的世外桃源就是我的家。（蔡盈盈）

你看，孩子们的桃源，洋溢着简单的快乐，那样的世界，更美。

这一天，遐想桃源，畅谈桃源，我们很快乐。

二、 追寻桃源

活动第三天，正值国庆中秋长假（活动特意选择在这个黄金长假期间展开）。整整八天，有的是闲暇，有的是闲情，或远或近走一走，全家人一起寻找心中的桃源，多好。当然，宅在家里，翻翻相册，在记忆里搜索曾经遇到或拥有的桃源，也行。同学们乐了，家长们呢，快乐着孩子的快乐，自然也兴致勃勃。偷得浮生半日闲，陪孩子圆一个桃源梦，也许，正是圆自己的桃源梦。

那么，携上行装，带上相机，还有一份好心情，出发！旅游胜地，农家小院；幽幽深林，青青竹海；山间溪畔，大街小巷……生活中并不缺少风景，缺少的是善于发现的眼睛。

这个长假，追寻桃源，品味桃源，我们很快乐。

三、 抒写桃源

长假结束，返校。同学们根据活动要求，带来他们的“桃源照”――无一例外，他们都找到了自己心中的桃源。照片，各有精彩，但照片里的幸福是相似的：景，极美；人，很欢。

欣赏完一张张的照片，应该分享一下寻找桃源的故事啦，写，是最适合表达的方式。“写景，把它动人的美描摹出来；写人，把活动时的自由、安闲、欢乐描述出来。”这是写作要求。同学们说：“没问题，简单！”是的，心有所感的时候，文字会灵活地流淌在笔端，因为写作的真谛是――“情动而辞发”。

文章很快便完成了。果然，景，各有各的美――

[片段一]手拉手，走在山间小道上，嬉戏的羊群是我同伴……忽然，眼前出现了几个大字：“江南第一漂”。往下看，便是徽水河。河水静静的，微风拂过，泛起层层涟漪。一片黄叶飘飘悠悠地落在水面上，出现了一小圈圆晕儿，叶，随着水波荡漾，慢慢地，缓缓地，似乎有些秋的落寞。但河面上是快乐的，你瞧，上游漂下来一叶竹筏，颠簸着，前进着，有时，水调皮地往前冲刺，竹筏便撒着欢前进，溅起的水花逗得筏上的乘客又是笑，又是叫，全成了天真烂漫的孩子……（郭宇涵）

[片段二]白马尖，海拔1777米，危峰兀立，怪石嶙峋，有的如猛虎扑来，有的似群鹰盘旋，有的像白鲨出海……我们点燃了篝火，野营。正值中秋，一轮明月从山头露出来了。那月儿圆溜溜，明晃晃，柔柔地拂开身旁的云锦，用她那柔美的眸子凝望着漆黑的大地，照得整个世界都成了半透明的，仿佛浸没在淡淡的牛奶里。月光下的山峰、云雾、松林、怪石……仿佛都睡在一场恬静的梦里。（陆飞扬）

[片段三]空灵清凉的风，携了一阵阵花香飘然而至。外婆的院子里，桂花树上满缀着密实的金黄花蕊，抓一把空气，都是甜甜的香味儿。树旁，是个菜圃，韭菜嫩得翠色生光；菠菜绿叶红茎，像花枝招展的野丫头；一个个菜椒打着灯笼，也许夜里它们会开个丰收晚会。偶尔有只蚱蜢跳出来，把正在冥想的蝴蝶吓得一个激灵，飞走了。（张睿恬）

[片段四]初登猴岛，映入眼帘的就是一片葱郁。在绿阴下向天空望去，星星点点的蓝色纯净无比，让人不由得停下脚步，久久不肯转移目光。地上，小草在微风中摇曳着，那草叶是细长条的，很优雅地打了个弧形。叶间有条淡金色的细茎，透明的，像有生命似的，在叶子里静静地流动。它们一株一株地长着，互相并不摩擦，让人觉得这草也是很有风度的。（蒋懿）

人，各有各的乐――

有的热烈：篝火燃烧起来了，那散发出热量和红光的火苗攒动着，在我们围成的圆圈里快乐舞蹈。我牵着爸爸和妈妈的手在篝火边绕行，火光照耀着我们的脸，有一种温馨而蒙的感觉。一位叔叔端来了一箱子烟花，大家抽出几根长条状的，就着篝火点燃。篝火笑得更欢了，和着礼花绽放的“啪啪”声跳跃着，扭动着。我们的脚步也越来越快，踱的，走的，蹦的，跳的，现在都成了跑的，热烈和温暖把我们团团包围了。（陆飞扬）

有的温馨：筏子继续漂着，突然，远处传来一阵悠扬的葫芦丝声，那声音在山谷上空飞旋着。一会儿，像燕子滑过无垠的天空；一会儿，像镀了金子一般，满世界一片光明；一会儿又暗下去了，仿佛夜色中的山泉一滴一滴落进林间的深潭……是谁？我好奇地循声望去。河水转了个弯，眼前出现了一个乱石滩，滩上有柄太阳伞，伞下放着把椅子，一个老爷爷正坐在椅子上自得其乐地享受着阳光的沐浴，他手里还握着个葫芦丝。声音就是从那儿传过来的！我不禁留神打量起老爷爷来。他看起来七十来岁了，慈祥的笑脸上似乎连皱纹也在微笑。老爷爷身旁蹲着一个小男孩，估计是他的小孙子吧，他正捡石子玩呢，现在他大概发现了什么宝贝，举着颗小石子给老爷爷看。老爷爷接过石子，兴致勃勃地欣赏着，点点头，把“宝贝”放进旁边的瓶子里。小孙子欢蹦乱跳着继续淘宝去了，葫芦丝声又荡漾在山谷之间。（郭宇涵）

有的活泼：我们划着小船，驶入了梦幻般的荷塘。慢慢地靠近荷叶，用手拨开，莲蓬便跃入眼帘。我左手捏住一个莲蓬，用力上提，右手握住镰刀，轻轻一割，莲蓬就离开了它的宝座。我开心得像凯旋的将军，在小船上手舞足蹈：“妈妈，快看我的战利品！”妈妈笑着向我扬了扬她手中的大莲蓬，又伸手掐下一个。小篮子里，一个个莲蓬探头探脑，跟它们的伙伴道别。船摇摆着，不知不觉竟然闯入了荷塘深处。“左边！”“不是右边！”“不对，先向北再左拐……”我和妈妈争夺着船桨，各自想往自己的方向划。哈，“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。（云天）

想着，写着，同学们对桃源又有了新的认识――

世外桃源，是一种爱的境界。只要天人合一，那么，世界到处都充满了爱。世外桃源，其实很简单！（郭宇涵）

“偶得幽闲境，逐忘尘俗心。始知真隐者，不必在山林。”我似乎明白这句话的意思了。（胡铭洋）

说不出的是情调，画不出的是风光。世外桃源，让梦扬起来，像长风一样飘逸；世外桃源，让心飞起来，像浮云一样悠闲。（郑臻）

这一天，抒写桃源，回味桃源，我们很快乐。

一篇篇习作，讲述着对桃源的追寻，描绘着桃源的美好，再附上几帧照片，童年里又留下一段精彩的回忆。我将这些习作汇编成集，这就是我们班的《桃花源记》。

读着同学们的习作，朋友仿佛大悟：“这不就是写游记么，写所见、所闻、所感。”

“就写作技巧而言，练习的就是游记的写法。可是，我们仅仅是在写游记吗？”我笑问。

“寻找心中的桃源”悄然拉上了帷幕，但是，我知道，同学们的心中会珍藏那一个关于桃源的梦。长大后，他们会明白，陶渊明笔下那样的桃源，也许是找不到的，但每个人心里，都有一个桃源。当静夜来临的时候，当晨曦初吐的时候，安顿好我们的心，静静咀嚼桃源的滋味……

（作者单位：江阴市实验小学）