小学作文训练的步骤与方法

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【摘要】 作文是最有创造性的学习，是语文教学中的一个重要环节，是素质教育的最有利阵地。尤共是农村学生，写作能力差，每当遇到老师布置的作业时就感到很害怕，没有语言可写，不少学生只能寥寥数语敷衍塞责。而且语病、错别字较多，有的去照抄或硬套范文。结合多年工作感受和方法，浅谈一下见解，供同仁们一道探究。

【关键词】 语言训练，能力培养，阅读积累。

一、作文训练从写句子、写话到写片断再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进，逐步提高。

低年级主要练习写句子、写话，它包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话，用句子表达自己的所见所闻，感受或祝福；能写简单的日记或条据等，它最主要是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围的认识和感想，从什么时候开始让小学生写句子、写话，既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望和爱好，就要积极引导，激发兴趣。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的写作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫，富千想象。喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信、贺卡、留言条等，能用书信和他人沟通与交流，挖掘他们内心的想法和想象能力。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求，以适应当今社会发展的需要。

二、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察发中发现，有了内容，要写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪先后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚，心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学、观察、思维、表达都不能忽视，三者要有机地结合起来进行训练，才能达到训练的效果，正如叶圣陶先生所说：“在实际生活中，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫”。“养成推理、判断都有条理的习惯，又是一种功夫”，“还有一种功夫是养成正确的语言习惯”。叶老在此强调我们，要想写好文章，就要有敏锐的观察力，缜密的思维力和较强的语言表达能力。

首先叙说观察力。谁的观察能力强，谁就善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文素材。叶老十分强调用心观察对于写好作文的重要性很值得我们去探究和思考，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养”。一是培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养；二要培养按一定顺序观察的能力；三要培养抓住特点观察事物的能力；四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周事物的习惯；五要有培养具有创新和提炼加工的能力。要善于对身边的事物总保持一种新鲜感，别人未看到的自己能看到，别人知道大概的，自己观察得很仔细，对于同一个事物，每次观察都有新发现，新的想象和创意去写观察日记，是提高观察能力和写好作文的有效途径之一。

再说培养思维能力。叶老说过：作文无非想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎为什么写，写哪些，不写哪些，哪些先写，哪些后写，怎么写。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，熟称“打草稿”，想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用拟提纲这种训练方法能帮助学生想得更清楚，更全面，更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强，总之，作文教学是一项系统的基本工程，有效的训练能为文学的铺垫奠定良好的基础。教学中，只要我们留心观察和积累词句，广泛汇集优美的句段等，深信，作文教学的这片文苑一定会开得娇嫩、开得艳丽。