浅谈师资队伍建设的三大要素
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教师队伍建设是一个长期的系统工程，结合我校的管理经验和国家中长期教育改革发展规划纲要，我认为师资队伍建设有三大要素，即三个梯队建设，三个平台建设和三支队伍建设。
一、抓好三个梯队建设
第一是老教师梯队。任何一个学校，传帮带的传统力量不容忽视，老教师是学校教育教学的航标，是学校发展的见证和功臣，他们身上的宝贵经验是学校发展的重要财富，他们的榜样示范是教师队伍稳定的基础。从形式到内容，从物质到精神，从荣誉到制度，建树尊敬老教师的优良传统是良好校风的重要表现，是学校稳定发展的法宝，学校师资队伍建设的基础。第二是骨干教师梯队。一所好的学校需要大批的骨干教师去创造，去推动，骨干教师是学校发展的中流砥柱，他们的承前启后，他们的开拓创新为学校的发展开辟更广阔的航道。重视骨干教师的培养，给骨干教师搭建体现价值的平台，充分挖掘骨干教师的潜力是学校创先争优的关键，是师资队伍建设的重要目标。第三是青年教师梯队。他们为学校注入了新鲜的血液，是学校发展的未来和希望，是学校发展最欢畅的浪花，他们带着朝阳的热情，带着春天的气息，走进校园，成为青年学生最欢迎的群体，他们接受新生事物的能力快，知识更新快，同时可塑性极强。搭建青年教师提高平台，建立青年教师培养机制，使青年教师迅速成长才能不断增强学校的发展后劲，保证师资队伍建设的可持续发展。
二、抓好三个平台建设
第一是搭建外出进修平台。充分利用省市、国家、甚至国际上的各种学习交流机会，派骨干教师外出进修和学习，外出参加高水平的教研活动，在高层次的活动中开阔视野，提升认识，提高水平。第二是搭建横向交流平台。随着教育教学改革的不断深入，教育科研能力成为衡量名校发展的重要指标，也是评价教师水平的重要内容，教师抓住一切可以交流的机会：承担文化课教学，学校之间的教研互动是交流的机会，各类学科的竞赛、不同领域的评比都是学校交流的舞台；分管网络，软件公司是我们交流学习的主体；承担美术教学，办画展，访名师是我们提高的平台；各类图书馆、不同层次的网站、各个领域的企业处处是我们提高认识，更新知识的平台。第三是搭建内部学习平台。一个有近千人人的集体，每个人身上都有可取的闪光之处，每个人都是相互学习的课堂。所以教师队伍本身就是很大的教育教学资源库。老教师的示范课、骨干教师的公开课、青年教师的点评课，让不同梯队的人得到不同的学习机会；同学科的集体备课，跨学科的观摩评课；同年龄的交流体会，不同年龄的经验报告；同一级部的有序竞争，不同级部的取长补短。所谓远近高低各不同，不同的领域，不同的角度总会有不一样的收获。今天的交流会议也是学校为我们搭建的提高平台，是给我们青年人创造的思考、认识、提高的很好舞台。
三、抓好三支队伍建设
第一是中层干部队伍建设。没有身临其境，结合学校各位中层领导的工作仅谈个人一点认识。中层干部是教师队伍的特殊群体，肩负着管理和教学的多层任务。加强中层干部队伍建设关键是把握三个关系：1、把握全局利益与局部利益的关系。每一块木板的长短都决定着木桶盛水的多少，每一个中层领导承担着学校某一局部的工作，局部工作的成败决定着学校整体工作的成败，重视局部利益，把自己的岗位领域管好，带好是学校整体利益的要求。但是局部利益再大也只是整盘棋中的一个棋子，每个棋子必须服从整盘棋的大局需要，才能最终决定整盘棋的输赢。2、把握执行力与创新力的关系。管理学家汪中求指出：“中国绝不缺雄才雄略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，绝不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。”学校中层干部必须具备良好的执行力，能够与学校保持高度一致，具备按时按量按质完成工作任务或履行工作职责的能力。创新力是在完成工作任务的同时，以新的工作方法、工作载体、工作思路进行卓有成效探索的能力。中层干部的创新能力直接决定工作的成败，贯彻执行的过程必须有与时俱进的创新思路和工作方法，才能不断应对新问题，解决新矛盾，才能保持学校的可持续发展。3、把握责任与能力的关系。做好中层，能力重要，能力是胜任岗位的基础；责任重要，责任是做好岗位的保障；责任胜于能力，责任承载着能力，一个充满责任感的人才有机会充分展现自己的能力。有责任心，才会根据岗位需求不断提高自己的能力。
第二是学科带头人队伍建设。
学科带头人是指在某一学科教育教学上有相当经验，有突出教学成果，对所在教育领域有一定的组织带动能力的人士。就学校内部机构设置上来说，多属于备课组长，发挥这支队伍的主观能动性是提高教育教学成绩的重要渠道。首先要调动学科带头人的带头作用，依靠他们开展课程规划、课型示范、教法探讨、集体备课、开展教学科研等活动；其次要建立学科带头人的选拨和竞争机制，通过选拔、任用和竞争，增强学科带头人的危机感和责任感，提高学科建设能力。再次要建立学科带头人成长机制，定期开展学科带头人交流与培训，促进学科带头人的迅速成长和健康发展。
第三是班主任队伍建设。
班级是一个学校的基本单元， 班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，班主任队伍的管理水平体现着学校的管理水平。所以说班主任队伍建设是师资队伍建设的最前沿。干了一段班主任工作，就个人体会谈三点队伍建设认识：一是建树班主任的家长角色。我们常常说孩子是自己的好，庄稼是别人的好，在每个家长眼中，没有不好的孩子，那么，作为班主任，如果我们建树了家长的角色，就会从心底流淌出对学生的爱，就会感到每个孩子都可爱，这份爱会让一切教育都以爱的句号收尾。其次是建树班主任的艺术家角色。艺术家带给我们是精神家园的丰富，艺术家继承传统又紧贴时代的艺术创作百花齐放。班主任面对的是不同个体，不同的心灵世界，班主任讲究艺术特色才会让不同花草都绽放自己的绚烂。再次是建树班主任的学者角色。好学上进，重视知识，重视学习，重视发展是班主任必须具备的学者素质，班主任的学者角色会让学生崇尚知识，崇尚修养，崇尚提高。所以，从学者的角度出发，在管理上帮助学生树立学习目标，树立正确的偶像榜样，树立正确的人生认识，树立知识改变命运的坚定信念，才能激发学生的求学热情，提高学生的学业水平，提高整体管理水平。为学生的人生发展打好基础，为学校的整体发展打好基础，为人才的培养打好基础。