在课题研究中成长

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内容摘要：课题研究对于我们教育工作者来说是一个全新的话题，更是一个永恒的话题。最近几年学校里科研的氛围日益浓厚，周围的一些老师也走上了科研型教师的路子。这才发现课题离我们一点不远，就在我们身边，作为一线教师不能只停留在教的层面，一定要做研究。在研究中提升理论，在研究中努力打拼，在研究中收获智慧。

关键词：课题研究 科研型教师 实践 反思

在教育局工作的指引下，在教科所有关领导的指导下，我校开始了课题研究，而我也有幸成了课题研究之路上的一名新兵。回顾几年来所走过的科研之路，有付出的艰辛，也有成功的喜悦。但我认准了一个理，那就是认真去做，大胆实践，就会有收获。

一.专家引路，理论提升。

走近课题研究，才发现做研究型教师并不简单。这条路要走向哪个方向，这条路究竟怎么走，开始有点手足无措。就在这时，市教科所组织我们这些课题负责人听专家讲座，并对我们进行了课题研究有关方面的指导，通过讲座，我觉得课题的研究在我的头脑中清晰了很多，讲座从怎样确立课题、课题的题目、课题论证、课题的申报和立项、课题的研究等等方面做了详细的讲解和介绍。我收获很大，对课题研究也有了深入和透彻的理解。一次次地指导让我领略了专家的风采，知识的渊博，人格的魅力，也让我意识到自己的浅薄与无知。

于是，在专家的指引下，我开始全身心投入到课题研究中去，在网络中阅读大量的书籍。我作为课题组成员兼组长，除自己不断加强理论学习外，并倡导课题组成员从阅读起步，不断积累、不断反思、不断实践、不断提升。教师的智慧从哪里来？学习、学习、再学习。只有不断的学习，才能转变教师的思想观念，点燃教师的智慧火花。就这样，我爱上了课题研究，因为它让我有了深度。

二.执著追求，努力打拼。

为了课题研究的成功，我废寝忘食，每天午饭时间都是在微机室的电脑前度过的，边吃边在网上浏览，生怕浪费每一分钟。就是凭着这份执着的精神，带领小组成员执著追求，努力打拼。我们的第一个小课题研究经市教体局教科所有关专家评审，终于结题。而这成功背后的辛苦只有我们最懂。在这段时间里，我时刻被感动着，领导的悉心指导，小组成员的团结互助，同伴间的关怀，我们对这份工作的执著与热爱……一点一滴都让我备感珍惜。

在课题研究中，我真的成长了。从08年我们的小课题研究结题后，有很多老师向我请教小课题研究的经验，我毫不保留的给了他们，也从他们的课题研究中学到了不少的东西。接下来的几年里，我又参与了多个小课题的研究，也都经专家评审后结题了。

三.不断反思，收获智慧。

“小学与初中学段语文教学衔接的策略研究”是我们课题组的一个研究课题，针对课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，我们要求课题组成员反思每一节课堂教学情况，每次的教学都要针对自己研究的课题或者小问题进行思考。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法，在年级组推广。在此课题研究过程中，我们总结出一套行之有效的小学与初中学段语文教学衔接的策略，这一策略通过推广后，取得了很好的成效。另外，每周的反思都有学校有关领导和指定的骨干教师评议和探讨，通过有关领导和骨干教师的引领，我感觉自己的反思能力提高了，对文本的解读能力逐步增强了，教学理论和实践能力也在逐步提高。

没有思考就没有发现，也就不会有创造。一名教师如果不断地观察学生、发现学生、研究学生，并寻根究底地思考，就会不断地产生新思想。我们在教学实验中进行反思，以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，用研究的态度来审视学生、审视课堂，使我们找到了研究的乐趣。通过一段时间的反思、研究，我发现工作越来越省劲了，也使我体会到每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。也更加体会到了研究型教师的快乐。我更多的感受是课题研究磨练了我的信心和意志，课题研究厚实了我的文化底蕴，提升了我的教学能力。

课题研究，是集体的结晶，必将凝聚出更幸福的果实。我觉得，是课题研究让我走了一条成长的捷径，我将继续在课题研究中发展自己。

李洪光，教师，现居山东海阳。