基于创新角度下的初中音乐教育探讨
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摘 要：在教育改革的洪流之中，各门学科无一例外都受到改革思想的影响而做出了相应的改变，以便于更加符合学生的发展，加快实现全面提高学生素质这一目标。培养学生的创新能力是新课改所提出的重要要求之一，在初中音乐教学中如何培养学生的创新能力，是广大教师所关心的重要问题。初中音乐的创新教育要立足于学生整体，以激发学生兴趣为基点，从而培养学生的创新能力，现从立足于初中音乐教学的角度，对如何进行创新教育做出简要的分析。
音乐，是传递内心情感的一种媒介，它不受国籍、语言等因素的干扰，只要心中有情感，都能够通过音乐来传递，从而引起心中的共鸣。初中音乐的教学内容就是从教材中所选择的内容出发，通过教师的引导、学唱等活动来理解作品本身所包含的思想，在这一过程中，不仅可以调动学生的思维，而且有利于提高学生的审美能力。学生位于初中这一阶段，相对于小学阶段而言，初中生在对事物的认知能力以及学习能力方面都已经提升到一个新的高度，初中阶段正是培养学生创新意识及能力的关键时期。音乐以一种特殊的形式能够调动起学生的思维，扩展他们的想象，对于学生的个性塑造以及创新能力的培养具有重要的作用。因此，教师在进行初中音乐教学的过程中，除了要加强课堂教学的实践性之外，还要从学生的认知特点出发，培养学生的发散性思维，全面推动学生进行知识的创新。
一、初中音乐教学中存在的问题
初中音乐教育的目的就是培养学生的创新意识，然而，随着科技不断发展，社会文明进步速度加快，对素质教育提出更高要求的同时，在教育中存在的问题也是不胜枚举，正是由于这些问题的存在，严重阻碍了学生创新能力的培养。为促进学生的全面发展，只有将教学中存在的问题予以解决，才能实现这一目标，在问题解决之前，首先要明确在教学中存在哪些问题，才能对症下药。在初中音乐教学中存在以下几个方面的问题：第一，初中音乐的教学内容与学生所喜欢的音乐内容是不相符的，学生对书本中陈旧的内容缺乏兴趣，使得教师不能有效开展教学活动；第二，学生创新能力的培养不是一蹴而就的事情，需要调动各方面的因素，然而由于音乐课在初中课程安排中地位较低，学生甚至教师都不重视这门学科的学习，久而久之其教学效果必然不尽如人意；第三，教师在教学过程中，没有根据学生的认知特点出发，所采用的教学方法不符合学生对音乐教学的需求，也就进一步导致课堂教学效率低下。
二、初中音乐教学中培养学生创新能力的对策
目前，我国的受教育群体主要是通过课堂的教学从而获得知识以及培养能力，也就意味着为实现学生创新能力的培养这一目标，就要从优化初中音乐课堂教学入手，作为课堂教学的主要组织者，教师要做的就是采用创新性的教育方法来激发学生的想象力、激发学生的兴趣，从而培养学生的创新能力。
1.加强教学环境的创新
初中音乐教学需要借助良好的教学环境的衬托与辅助才能使教学活动得以正常开展，因此要想实现初中音乐的创新教育，就要先从创设一个创新型教育环境入手。为了实现这一目标，教师在结合基本教学目标的基础之上，加强音乐情境的创设，可以利用多媒体技术的相关功能或者以实物演奏等方法来进行情境的创设，以此来提高学生的学习热情。初中音乐的学习都是在专门的音乐教室中进行的，教师可以加强音乐教室的创新度设计，通过环境的影响来培养学生的创新能力。
2.激发学生的想象力
想象力的培养是进行创新的关键一步，所谓的想象力就是人们通过对一些事物的认知，从而在事物的原有基础之上建立新形象的一个过程。当人们在聆听一首歌曲或者演奏时，通过声音可以展开各种各样的想象，从而表达出对音乐的审美。因此为激发学生的想象力，教师在教学过程中要注意以下几点：首先，教师要从学生的实际情况出发，科学合理地设计教学内容，抓住学生感兴趣的点，从而引导学生在此基础之上展开想象。其次，教师在教学过程中要求学生集中注意力，将自己置身于音乐中进行独立思考。与此同时，教师还应当鼓舞学生发挥自己独特的见解，在音乐中寻找创新的灵感。
3.鼓励学生勇于在音乐方面进行创作
学生都是具有较强的表现欲望的，希望在学习活动中得到教师的肯定性表扬。对于音乐的学习，学生在认知理念上会产生较大的分歧，有些学生认为自己将来不会从事音乐这一领域，要在音乐方面展现自己的创造力非常困难，同时也是受到大环境的影响不重视音乐课堂的学习，会对音乐产生畏惧感。在这一背景之下，教师就要跟学生讲明学习音乐的用处，鼓励学生勇于在音乐方面进行创造，在面对他们有不准确的表达时予以鼓励，让他们充满信心，进而培养学生的创新能力。
初中音乐教学中，教师要用创新的思维和方式来激发学生的兴趣，培养学生的审美能力，帮助学生树立创新意识，培养创新能力，从而促进学生全面发展。
参考文献：
陈丹.浅谈音乐教学中的侧重点[J].新课程研究：基础教育，2009（12）.