我的“输”与“赢”

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我是一个固执的人，带着一个固执的班。要不是成绩还可以，可能早已没“资格”再当班主任了。因为，我得罪了很多人。我是学校里公认的最认真的人，却是从教十五年来没有评过“优”的人，甚至在聘任职称的“关键”时期。因为，每次投票，我人缘最差。同事们对我已经“恨”到没有丝毫“同情心”的地步了。很多人劝我，“干嘛和自己过不去”，我沉默以对，因为他们不知道我的快乐。耶稣说：“你必须在付出中得到你期望的快乐。”好心的朋友只看到我的“输”，却没看到我的“赢”，我赢得的是别人无法体会的快乐。

我“输”了家长，“赢”了学生

我班有个学生，学习还可以，但一、二年级时，经常忘带作业。每次出现问题，要么蒙混过关，要么撒谎，总是不敢面对问题。我非常困惑：这样一个优秀的孩子，照理不该发生这样的事情。经过无数次的细心观察，终于找到原因：家长太溺爱了，以至孩子的动手能力、管理能力太差。每天书包都是家长收拾，家长搞不清作业状况，当然会发生这样的事。后来，我反复跟她强调自己能做的事尽量自己做，要自己收拾书包，仔细核对。在学校里，我不允许家长替她做值日，坚持要求她自己动手，让她在最脏、最差的环境中锻炼自己。她的丢三落四、撒谎、搪塞的毛病彻底改掉了。可是，对我俩来说，改掉坏毛病的过程却是艰难的。因为家长经常打电话说“我孩子不舒服，不能扫地”，我一口回绝“不行”。后来，家长干脆在孩子值日时请假，“我孩子不舒服，不去上学。”我说“发烧了吗？”“没有。”“打针、吊水了吗？”“没有。”“那不行。”再后来，家长就直接叫孩子自己到我办公室来说“我妈妈讲‘我气管不好，不能扫地’”，当然也会被拒绝……积怨终于在一次请假时爆发了。孩子蹦蹦跳跳地来上学，据我观察没有丝毫异样的情况下，又请假不做值日而被我拒绝时，那位“舐犊情深”的母亲爆发了，像一头发疯的母牛冲进我的办公室，拍着我的桌子质问我：“无数次请假你不允许，请问你有没有孩子？”我告诉她，正因为我有孩子，所以我才不允许你溺爱你的孩子。我记得曾读过这样一句话：“请重视女童教育，因为她也是未来的母亲。”事后，校长找了我，意味深长地说：“何苦呢？她请假，你准了不就完了吗？她溺爱她的孩子，与你有什么关系？”我本来想说：“是没关系，可她现在是我的学生。”但，没说出口。

我“输”了比赛，“赢”了育人

在一次优质课比赛中，我和另一位老师都选中四下语文中的《天鹅的故事》一文。内容写一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，歌颂了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。我俩课堂教学目标都达到了。唯一不同的是她预留了五分钟写话，在学生中找几篇写得比较好的，自己朗读，展示自己的教学效果及学生学习效果，课堂教学时间恰到好处。而我预留了十分钟写话，并随机让学生自己朗读。第一个学生进行得比较顺利，第二个学生出现状况了：写好了，但不愿站起来朗读。冷场了，怎么办？我只好自己拿起来读。当读到“天鹅，你勇敢顽强的精神值得我学习”时，心头一怔，这不正是教育的最佳时机吗？于是我说：“你要学习天鹅的勇敢，可是你刚才一点儿也不勇敢。来，同学们，让我们一起用掌声请这位同学把勇敢拿出来。咱们学了就得用呀！”在一片掌声中，他读了自己刚才写的话，全体同学再次报以热烈的掌声。我敢肯定，这个同学以后一定会变得勇敢一些。因为，有第一次，就可能有第二次、第三次……然而，我没能进入第二轮。我“输”了比赛，但“赢”了“教书育人”。

我“输”了人情，“赢”了真情

所有的家长都希望自己的孩子能和好孩子坐在一起，有些老师干脆把问题学生“流放”到某个角落里自生自灭。而我总是让调皮捣蛋的问题学生坐到综合素质最强的学生旁边，希望那些“劣马”能“近朱者赤”。家长总是想尽办法调位，我一概不允。其中，一位家长总算逮着理由请同事帮忙换位，“那孩子太顽皮，而且，经常打他们家孩子，昨天还踹她一脚。”我感到事态严重，连忙把这个问题学生找来查问原委，确有此事。我让他道歉，他两眼往上一翻，不理不睬。我很生气，来个“以毒攻毒”――“把手伸出来！”唰、唰……打了几下子，还是没反应。什么叫问题学生？那就是“油盐不进”。我的肺都要气炸了。怎么办？放弃？这孩子肯定觉得自己“沉默以对”是法宝，老师拿我没辙。于是，我马上换一副委屈痛苦的表情对他诉苦：“你真是枉费了老师的一片苦心呀！老师把你安排在这样一位品学兼优的孩子旁边，是希望她能帮帮你，让你的成绩不会滑下去。如果换一位和你一样控制不住自己、爱玩的同学跟你同桌，你们上课还不玩到一起去了吗？你成绩还不一落千丈吗？可你却不珍惜呀！现在，这样的好孩子都不想跟你坐一起了，还有谁能愿意呢？”说这话时，我发现他的眼睛里溢满了泪水，觉得时机来了，该给他“就坡下驴”的机会了。“你去向她道歉，如果她同意原谅你，我就不调位。如果她不原谅你，那我没办法，只能换一个同桌。你看行不行？”他睁大感激的眼睛点了点头。这就是苏霍姆林斯基所说的：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响……”上课时，我特地当着全班同学的面说：“朱涛，你道歉了吗？”他点了点头。我又问他的同桌：“何莹，你原谅他了吗？”何莹点了点头。于是，我用非常响亮的声音说：“让我们为何莹的宽宏大量鼓掌。”接着，又用更加响亮的声音说：“让我们为朱涛知错就改鼓掌。”班里瞬间沸腾了！两个学生的脸上都流露出幸福的微笑。事后，同事找到我，“就换一个座位，有那么难吗？”我想说：“不难。”可是，他不明白，我面对的是问题学生，换到哪儿都会再次出现问题。如果一直地换位，一直地“秋后算账”，就有可能将朱涛推向问题的深渊――破罐破摔。如今，他“悬崖勒马”，肯定能改好。因为，今天他能真诚地道歉，明天一定能真诚地做人。能在人生的起步阶段，赢得一颗真诚的童心，这比任何“人情”都珍贵。

我赢了激情四溢的课堂，我的公开课总有“造假”的嫌疑，因为配合太默契了。我赢了诚实，因为孩子在作文中写道：“有一次要背课文，我没有背。组长就把我送到老师办公室。老师说：‘龚善溢，你为什么背不好课文？’我不敢讲我没有背，只好什么都不说。最后老师说：‘期末考试就要到了，课文背不好，填空就填不好。’我还是什么话也没说，一直看着老师。当时我真想说：‘马老师，我也知道，只是我忘了。’”我赢了感动，因为孩子在作文中写道：“老师，您记得吗？那一次画展，是您用一中午的时间做出了一个吸引人眼球的广告牌。那时，我觉得自己是世界上最幸福的学生。那云淡风轻却又五光十色的一片片带着您身上的芳香的水彩颜色，成了您爱我的最好见证！那秀美而又苍劲有力的字编织成了我的童年对师爱的美好憧憬。浩渺的苍穹下，浩瀚的宇宙中，苍天让我们相见在这，相遇在此，这是真正的缘分，是不可多得的不解之缘！望着窗外黑色的天空，我嘴里不由得发出轻声的呢喃：‘老师……’”（注：这篇小练笔出自一个四年级学生之手，您信吗？）我赢了童真童趣，因为有一次校长怒气冲冲地抓着我班的一个学生说：“反复强调，怎么还有学生下花坛？”我把校长劝走之后，让她对我说明情况。她说：“我在花坛里栽了一颗桃树，我去看它长大了没有。”太可爱了！我的学生，我的孩子，叫我怎能不感动呢？太多太多这样的案例，我无法一一细数。但有一点可以肯定，我每天都被我的学生感动着，每天的生活都充满幸福，无论是欢笑，亦或是痛苦。这是我实实在在的“赢”，是别人无法理解，也难以体会的“赢”。

最后，我想说：“如果你是一个好人，那么你就不要再要求得到什么回报，因为这个事实本身就是上帝垂爱你的证明。”与天下所有的班主任共勉。