高校英语教学与师生互动模式研究

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摘 要： 在大学教学中，英语课程是十分重要的组成部分，发挥很重要的作用，学好英语对于学生今后的就业发展有着很大的影响。在大学英语教学中，大部分教师依然使用传统教学方法向学生灌输知识，而忽视学生的主体性，师生间的交流沟通较少，学生逐渐对英语学习产生厌烦感，不利于提高学生的能力和素质。本文就高校英语教学中师生互动的教学模式进行研究。

关键词： 高校英语教学 师生互动模式 存在问题 实施措施

随着教育体制改革的不断深化，大学英语教学逐渐重视师生之间的互动，师生之间的互动主要以学生的自主学习为主，教师起帮助和引导作用，促进学生英语学习能力的提高。但是在实际的师生互动中，仍然存在一些问题制约着这种模式的开展，所以我们要积极采取措施加以解决。

一、高校英语教学师生互动中存在的问题

1.学生不会互动。

在人们眼中，学生学习就是为了考试，从小到大的学校教育都是应试教育，关注学生的成绩。学生在英语课上只是拼命地学习，记忆教师所讲的英语单词、语法等，而缺乏与教师之间的互动，一味地接受教师的灌输。由于长时间被动地学习，学生缺乏互动意识和能力，在大学英语教学中，即使有互动的机会，学生也不会主动参与。

2.师生互动单一、僵化。

大学英语教学虽然提倡师生互动，但是互动形式单一、僵化，教师只是通过提问实现师生之间的互动，没有真正认识到师生互动的真谛，学生对教师提的问题没有兴趣，不愿意思考和学习，致使课堂教学气氛沉闷，学生学习效果不好。

3.师生缺乏情感互动。

师生互动不仅要求师生在教学内容上进行互动，还要在情感上加强互动，情感上的互动有助于师生之间形成健康、和谐的关系，对学生发展具有积极意义，但是在实际英语教学中，教师却忽视了与学生情感上的互动，致使学生学习积极性和主动性不高，英语学习效果不好。[1]

二、高校英语教学中师生互动实施的有效措施

1.教师要转变教学观念。

加强师生互动就要积极转变教师的观念，突出学生在英语课堂中的地位和作用，使师生之间的互动产生良好效果。树立以学生为主体的教学理念，可以极大地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生充分发表自己的见解和观点，增加学生之间交流和讨论的机会，教师帮助、引导学生学习，使师生互动模式更好地落实，学生英语学习效果显著增强。

2.加强提问、交流与讨论。

在英语教学中，实现师生之间的互动，不能只是教师单方面地提问，还要组织学生参与讨论、交流，在相互交流的基础上实现师生之间的良好互动。教师通过创设一定的问题情境，激发学生的学习兴趣，组织学生共同讨论、研究，教师适当地给予指点和帮助，对于意见不统一的问题，可以师生共同探讨，发现彼此的优点和存在的缺陷，以期共同进步。如在学习Marriage Across Nations这节课时，可以提问：“What kind of person is your Mr.Right or Miss Right？In your eyes，what is the most important element for a happy marrige？Talk about advantages and problems of a cross-cultural marriage.”[2]通过问题的设置，组织学生回答，在出现不同观点时，可以相互讨论，甚至可以组织学生进行辩论，锻炼学生的思维和应变能力，使学生在辩论中提高英语能力。

3.注重学生的信息反馈，增强互动效果。

为了增强师生互动效果，教师更要注重学生的信息反馈，利用各种途径了解学生的所思所想，以及他们对英语教学的看法，可以根据学生的建议和意见对英语教学进行适当的调整，使其满足更多学生的需求。教师通过对学生反馈的信息进行整理和分析，及时找出对自己教学有利的意见，还要不断调整自己的教学内容、方法等，使学生更加喜爱英语课堂，更愿意学习英语，实现师生之间的共同进步。[3]

4.营造良好的教学氛围，促进师生互动。

和谐的教学氛围有助于形成良好的师生关系，是促进学生积极学习的重要因素，在英语教学中，教师的态度和行为对学生有很大的影响，所以教师在教学中，要努力为学生营造轻松、和谐的教学氛围，改变严厉、刻板的态度，用微笑和关爱让学生感受到成功的喜悦，树立坚定的信心。在这种良好的教学氛围中，学生更能够感受到教师的关心与尊重，建立和谐的师生关系，从而促进师生之间更好地互动。

良好的师生互动对于增强英语学习效果具有积极的意义，高校英语教师要应用师生互动的教学模式，为促进学生英语学习营造良好的氛围。

参考文献：

[1]黄照强.浅谈互动教学模式与大学英语教学[J].南昌教育学院学报，2010（7）.

[2]陈晓丽.当前大学英语教育中师生互动模式存在的问题及其对策研究[J].时代教育.教育教学，2012（5）.

[3]史艳英.大学英语教学中师生互动强化策略研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2010（3）.