浅析英语教学与素质教育的关系

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摘 要：文章通过对素质、素质教育、英语教学与素质教育的关系等给予科学的界定，详细分析了素质教育的特点和内容、教师的素质和意识，阐述了英语教学与素质教育相结合能够提高教学效果和学生的综合素质，尤其对学生的人文素质有极其重要的影响。

关键词：素质教育，高职，英语教学，教师素质

随着世界经济全球化和教育国际化的迅猛发展，不同语言间的跨文化交流日益加深，从某种程度上讲，已经成为社会生活的重要组成部分。对外交流中，英语已成为 促进世界科技进步、经济发展与文化交流必备的语言能力。学习英语是知识创新和技术创新的基础，是实现国际化交流的前提，是对外弘扬中华民族灿烂文化的重要 途径。

培养专业技术加英语能力的人才是21世纪我国高等职业教育的必然要求。为了适应新形势的发展需要，我国教育界不断调整、改革课程体系和更新教学内容，注重学生综合素质和全面能力的发展。英语教学目标的调整和教学内容的更新要求在英语教学中必须突出素质教育，重视能力培养。这就给英语教师在教学中实施素质教育提出了新的思考。

一、素质与素质教育

1.素质的界定。素质的含义有狭义和广义之分。教育学意义上的素质概念是广义范畴，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。定义强调了教育中的素质是以人的先天禀赋为基础，在后天环境和教育的影响下逐步形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素、结构及其质量水平。既包括一个人可开发的身心潜能，又包括社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和积淀。素质教育中的素质是一个多方面、多层次的整体结构，各组成部分相互依存、相互渗透、相互制约、相互促进、是一个完整而协调的统一体。

2.素质教育的含义。影响人成长与发展的因素很多，其中最为重要的是教育。教育不仅是青少年增长知识、健康发展的基础，而且是提高全民族素质的基础。由此，进一步提出素质教育的概念。素质教育是指运用文化手段促进人的自然素质的社会化，以提高民族素质为宗旨的教育。原国家教委主任朱开轩同志指出："素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。"

二、高职英语教学中素质教育的体现

培养具备某项专业技术并能够熟练使用英语的人才是21世纪教育对高素质人才的培养要求。英语教学肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务，是实施素质教育的主要阵地之一。英语教学活动除了帮助学习者实现语言本身的学习外，还可以帮助学习者开阔视野，扩大知识面，加深对外部世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华提高自己的文化素质，利用该语言实现中华民族优秀文化的对外宣传，促进国际合作。英语教学中必须贯穿以下几个方面的素质教育：

1.英语的专业知识技能和一般文化修养的教育。信息与科技的迅猛发展使整个人类社会越来越成为一个互相依靠的整体。任何一个民族要自立于世界民族之林，除了要发展自己的民族文化外，还必须吸收世界其他民族特别是先进民族的科技、文化的精华，提高本民族的科学文化素质，开发本民族的智力，培养具有现代化知识与技能的劳动后备军。作为国际语言的英语，从语言本身的功能来讲担当了国际科技与信息交流的责任，这就要求现代职业者必须具备较强的英语语言能力，使自己成为专业技术兼外语能力的综合性专业人才。高职英语教学必须帮助学生在学习语言知识和培养运用能力的同时，具有英语国家的基础文化知识和科学思维方法，具备职业能力、创造能力和必要的国际化社会活动能力。

2.思想道德素质教育。大学时期是人生观、道德理想和社会理想逐渐形成的关键时期，可以通过耳闻目睹、自身感受来提高道德认识，培养道德情感，调整品德结构，使思想道德素质趋向完善、稳定。英语教学通过中西方文化的对比学习，帮助学生开阔视野，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养，着重培养学生的爱国主义情操和民族的自尊心、自信心和自豪感；增强对中华民族数千年所负载的精神价值的理性认同，确立符合我国道德规范的正确的世界观、人生观和价值观。

三、教师素质的培养不可忽视

1.思想道德素质。就教师本身而言，思想道德素质主要指从教的职业素质，包括崇高的职业理想和道德，正确的人生观、价值观和世界观，具有高尚的人格、良好的个人修养和较强的自律性。要真诚对待、关心、爱护学生。历代教育家提出的"为人师表""言传身教""循循善诱""诲人不倦""躬行实践"等，既是师德的规范，又是教师良好品格特征的体现。对学校而言，要把思想道德教育放在教师教育的首位，强师德，树形象。对教师的教育既要讲政治、讲学习，也要求实效、抓人心，要帮助广大教师深刻认识教师的职业特点，从社会使命感、个人成就感等方面，引导教师认识自身价值，从严律己，安心本职，教书育人。

2.业务素质。业务素质主要包括教学能力和科研能力。英语教师的基本任务是英语语言教学和思想教育工作。这就要求英语教师成为具有完善而扎实的英语语言知识，较为广泛的中英文化修养和较强的教育科研能力的"双师型"教师；不局限于自己所教的语言学科，思想开阔，视野宽广，了解国家的教育方针、政策，掌握教育教学原则规律，懂得教育教学心理，是具有锐意进取和创新改革精神的"教育管理专家"。为了使英语教师更快地成长为"双师型"高素质教师，除了教师自身的学习提高外，学校要为其创造良好的提升空间，给予他们更多的"学理论，务实践，搞科研，求创新，谋发展"的机会，让英语教师有机会走向社会，走向企事业单位实践、锻炼，汲取新的血液，丰富课堂内容，使得英语课堂教学与社会发展需求相适应，为社会发展发挥应有的作用。要积极鼓励教师不断更新教育观念，投身科研，提高科学素质，确立科研课题，形成教学特色。

3.自身的综合素质。教师应提高自身修养，完善个性，展现个人魅力，充满活力，能适应繁重的教学教研工作。教师要得到学生的爱戴，就要具有内在的人格魅力，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。在教学中，教师要以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，这是优化师生情感关系的重要保证。

素质教育是一个综合性的概念，以人为本，既强调人的整体性，又强调全体性，从而达到提高全民族素质的目的。实施素质教育的关键在教师。英语教学要将素质教育贯彻其中，首先，英语教师要努力加强对素质教育的认识。其次，英语教师在提高自身专业素质的同时，要掌握教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力、手段及方法等方面的进一步提高。

作者简介：邱实，1986年6月生人，初级职称，内蒙古交通职业技术学院 现从事英语教学工作。