社区在青少年德育工作中的作用及实施途径
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摘 要：青少年思想道德的发展变化除了会受到家庭环境、学校环境的影响之外，还会受到外部的大环境，即社区的影响，在社区开展有效的德育工作会促进青少年世界观、价值观和人生观的形成。因此，本文分析了社区在青少年德育工作中的重要作用，以及如何在社区开展有效的青少年德育工作。
关键词：社区；青少年；德育
中图分类号：G77 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）35-0221-01
德育是对青少年思想品德给予多方面的培养的多种教育活动的总称，是通过各种形式将一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。青少年德育工作不应该仅仅局限在校内或课堂之中来进行，社区的差异、优劣也会直接影响到青少年德育品质、行为规范的塑造和巩固。
一、社区德育的现状
青少年德育工作是一项系统的社会工程，需要各个部门各个组织共同努力，形成社区和学校一体的联动。然而，事实上，目前青少年的德育任务基本上由学校来背负，社区里的德育工作与学校的关联度并不密切，双方缺少有效的沟通与协作，德育工作很难有效保持质量和效果。
在调查中笔者还发现，大多数社区并没有认识到社区德育的重要性，没有配备社区德育教师，也很少对社区青少年思想道德建设进行财力投资，专门向青少年开放的娱乐、文体活动场所少之又少，未能使得少年道德教育落到实处，德育活动缺乏了针对性和丰富性。
即便有的社区开展了一些青少年德育工作，也往往只是将工作的重心放在硬件设施上，德育工作成了面子工程，仅仅在社区里设置一些与青少年思想道德教育相关的橱窗和展板，而且社区里的德育工作随意性较强，缺少工作规划，没能有计划、有步骤地对青少年进行系统规范的道德教育。
二、社区在青少年德育工作中的作用
（一）巩固学校德育的效果
学校是对青少年进行德育工作的主阵地，德育工作者可以通过课堂教学和课外实践活动等形式引导学生的生活方式、思想观念和价值取向。然而，学校里的德育工作往往以纯粹的说教为主，单纯地对学生进行道德规范的灌输，存在着过于强调道德知识的体系化和逻辑化的倾向，而且形式化现象比较严重。与学校德育相比， 社区的德育工作所采用的方式是更加开放的，可以利用广泛的社会教育机构和教育设施来开展工作，全面提高青少年的德性修养。社区里的德育工作常常是在氛围熏陶、耳濡目染、潜移默化情景下进行的，采用了大量非灌输式德育方法，采取直接与间接的、行政的与民间的多种手段结合，可以发扬和运用社区的德育资源，营造团结和睦、健康向上的社区环境。社区通过积极创造有利于青少年健康成长的家庭、邻里和学校的环境，可以构建一个容学校德育、家庭德育、社会德育为一体的整体合力，形成学校德育为主体，家庭德育为基础，社区德育为依托的德育教育网络。
（二）促进青少年全面发展
青少年的人生观、价值观、世界观的形成，要经过一个长期的、反复的过程的。而社区里的环境卫生、建筑风格、以及公益广告、文明公约、法制宣传活动等都可能对青少年产生特定的德育影响，比学校的德育更加的简明直观。社区在组织社区公益活动、道德宣传的过程中，通过简捷、直观的方式，有利于培养青少年的德性养成和良好的行为习惯，并且青少年进行品德、纪律、法制、思想、政治和心理健康教育。可以说，社区所开展的德育活动不仅具有发展个体品德的功能，而且具有社会性的功能，增强他们自学、自理、自护、自强、自律的能力，同时结合自身成长的实际提高道德素质，增强道德教育的针对性，从而有利于青少年的全面健康发展。
（一）加强社区与学校的联动
在德育过程中学校和社区两者的关系是互相依存、互相作用的，任何一方的缺位都将影响到青少年的健康成长。学校是从事教育的专门机构，应该采取有效的教育方法对青少年进行系统的德育。学校要对社区的德育工作担负起指导责任，学校可以选派优秀教师到居委会，担任青少年校外教育辅导员，开展形式多样的实践活动。同时，社区的德育工作者应该积极做好社区与学校的协调关系，合理调配社区内各种教育资源，净化校园周边文化环境和治安环境，把整个社区变成一个大课堂，促进青少年的健康成长。比如针对青少年迷恋网络的情况，学校可以连同社区共同组织健康上网的讲座、辩论和演讲等活动， 普及健康的网络知识，提高青少年对网络的认识及获取信息的能力。总之，学校教育工作者和社区的工作者应该树立正确的互动合作观念，形成共识，创设学校与社区、家长间的通报制度，开设家长开放日、接待日、咨询日，充分发挥家长在社区德育中的作用，形成大教育系统网络，共同对青少年施加积极的思想道德教育和影响。
（二）大力提高德育工作的实效性
青少年行为习惯是德育实效性的重要体现。在社区的德育工作中应该狠抓行为习惯养成教育，以青少年在家庭和社区的生活为内容，以青少年情感体验和情感性认同为基本教育方式。在社区的德育工作者，要引导青少年学会生活、热爱生活、创造生活的教育活动，道德教育内容应贴近学生个体的生命经历、生活经验、生活感受，贴近个体与他人、与社会、与环境相互联系的现实生活世界，教育青少年在社会上做个好公民，从我做起，从小事做起，使社会要求、学校规范“内化”成他们自己的道德行为标准，从而有利于引导学生的知行统一，让助人活动成为成为学生学习生活中的一种习惯，而且在社会中产生一定的影响。比如社区可以开展志愿者活动，带领青少年去养老院、孤儿院送温暖，或者去周围的社区进行大众环保意识普查等。社区还可以组织青少年定期为社区绿地苗圃除草、施肥，保护树木，让青少年学会关心、爱护、改善自己生存的环境，增进青少年对社区的情感。
（三）充分挖掘社区中的教育资源
社区是人们的生活共同体，具有着丰富的青少年思想道德教育资源。因此各个社区应该充分利用并且挖掘其中蕴含的自然条件、人力资源、地域优势和社会环境，做好社区青少年教育资源的开发与使用，使社区的道德教育资源的功能得到有效发挥。比如在一些大型社区通常都配备有较好的硬件资源，如青少年教育活动室、青少年宫、社区图书馆、体育场馆、校外德育基地等等，这些社区里的物质设施可以丰富青少年教育活动的内容，拓宽青少年社区教育领域。社区的德育工作者应该有效的通过现有的青少年活动阵地，做好社区青少年教育资源的开发与使用。而且社区里往往具有一批素质较高、具备丰富的知识和教学经验的离退休教师、党员、干部等等，这些人力资源也可以得到充分的利用，社区可以发动这些人员作为社区志愿者，担负起青少年德育活动的辅导员工作，开展多种形式的有益活动，发挥现有资源的作用。比如设立心理辅导室和心理咨询热线电话，由退休教师根据青少年的生理、心理特点提供有针对性的心理辅导和心理矫治服务等等。
四、结语
在社区环境全程、全方位的影响下，青少年的世界观、价值观会受到影响，并且产生积极的变化。因此，社区中的各级教育机构、文化机构和社会团体应该有效利用各种社区教育资源，有目的、有计划地对青少年的思想和行为施加影响，大力提高德育工作的实效性，让德育效果达到最大化，从而引导青少年在现实生活中培养自己的德性认知、情感意志和行为规范。
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