中职电子信息科学与技术课程几点思考

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从社会经济发展趋势分析，未来我国产业经济将朝着多元化方向发展，各行企业对于人才的需求也不断增加，注重中职学校教育改革是不可缺少的。与此同时，中专学校内部教育模式相对落后，影响了电子信息课程教学质量水平的提升，这也给实际课程教学工作造成了很大的压力。顾及中专生未来的成功就业，以及提高中等学校的教育水平，必须要对电子信息课程教学进行改革调整。

一、当前电子信息课程教学存在问题

1.中职学校在教育决策方面出现了失误，误导了电子信息课程教育方案的实施，影响了整个专业课程的教学成效。另外，学校对电子信息课程缺乏足够的条件支持，也是课程教育存在的主要问题。主要表现：一是观念。中职学校尚未认识到电子信息科技的重要性，没有将校内课程教学与市场人才需求相结合，对电子信息课程失去了正确的认识;二是设备。对新型课程教育缺少资金支持，教育资金过少而限制了教学活动的开展，使学生无法接受到最专业的教育。

2.对于任何一门专业课程教学来说，教师是学习的引导者，教师本身专业水平决定了后期的教学质量。目前，中职学校教师存在的问题包括：一是专业问题。教师的专业技能水平落后，与当前社会科技发展趋势不相符，部分教师依旧停留在过去信息技术的认识水平，课堂教学中无法引导学生高效率地学习专业知识;二是方法问题。电子信息属于科技类的专业课程，教师必须要为学生提供多元化的学习平台，才能使学生客观地理解和掌握课程知识，而实际教学中教师所用的方法不科学。

3.学生是课程教育中的主体，教师只有围绕着学生的需求拟定教学方案，才能更好地挖掘中专生的专业潜能。而中专生受到多方面因素的干扰，参与电子信息课程学习的积极性不高，直接导致了其专业课程水平的缺失。例如，当今社会是人才竞争的时代，中专生因自身学历较低，失去了与大专生、本科生、研究生等参与就业竞争的信心;对于电子信息课程缺少全面的认识，削弱了其学好电子信息课程的信心。

二、电子信息课程教学的建议

1.加强教师队伍培训。教师能力的高低是影响电子信息类专业教学质量的关键。若没有一支高水平的教师队伍，即使有良好的学校环境与先进的教学设备，也难以取得满意的教学成果。因此学校应将教师队伍的建设作为管理的重点，优化教师的知识结构，打造一支教学经验丰富、理论深厚、师德高尚的教师队伍。

2.调整教学内容，进行实践教学内容的改进。应着力改变过去教学重理论轻实践的现象。如果仅仅侧重理论的灌输，而与实际例子脱离，学生可能在经过很长时间的学习后，依然无法真正理解课程的实际作用，在学习兴趣培养上是不利的。为此，应结合电子信息专业发展现状，基于实践对教学内容进行大胆的调整，重点突出应用性更强的信息系统、电子电路、通信工程等方面知识的综合调配，将落后的知识或者没有应用价值的内容进行适当的删减，同时拓宽知识面，将信息论与编码、计算机网络等作为重要的专业基础纳入教学计划。把图像处理技术、数字语音、数字视频技术等信息前沿技术充实到教学体系中，使学生更加清晰地了解和掌握，专业当前的最新理论和技术发展趋势。在教学中，应坚持引导开发教学，适时采用多媒体将一些与专业密切相关的实例带到现场进行演示，让学生在演示和操作中提升兴趣，调动动手实践的积极性。

3.加强与企业的合作。校企合作是未来技术类专业教学的发展趋势。定期聘请电子信息专业的专家和工程技术人员到学校进行授课，使学生了解企业对于人才的需要以及最新的行业动态。同时与有关的企业建立校外实习基地。通过学生在企业内的实际学习增长学生的见识同时拓宽了视野，了解声场管理等业务，增强对社会的认识，学到在课堂上学不到的知识。

4.鼓励大家参加各种社团活动和竞赛。通过鼓励大家参加各种学科竞赛、相关社团和科技创作，可以提高大家的实践能力。这些科技活动主要包括专题的电子设计和制作、电器维修活动等课余科技活动，还包括学术活动，主要是在学生中选拔实践能力强的参加老师的科研课题，在学生中形成良好的科研风气;另外举行科技创业大赛，成立电子产品设计与制作团队，对外承接电子信息技术的设计任务。这都将对学生专业技能的提高起到极大地帮助作用。

随着科学技术的不断进步，知识的不断更新，专业课程体系与专业培养计划也应及时更新。因此，课程体系改革是一项长期的工作，只有将科学技术进步的最新成果及时地融入专业教学中，才能为我国的经济建设培养出更多更好的专业技术人才。

参考文献：

[1]徐国旺，闫旭东，谭保华，童亚拉.电子信息科学与技术专业课程体系改革与实践[J].教育教学论坛，2012，08：120-122.

[2]魏望和，陈秀洪，潘小青.构建多层次电子信息科学与技术专业实践教学体系[J].科技信息，2013，24：122.