初中英语课堂教学行为研究
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（1）教师方面
教师作为教学内容的传播者，在课堂教学中占据着主导地位。但教师的教学行为往往受到教学理念的影响。新课改以后的初中英语教学目标除了培养学生听、说、读、写等方面的能力以外，还要对学生的文化素养进行培养。这时就需要教师转变传统的教学理念，在教学中不再对学生进行单纯的语法教学，而是加强对学生口语能力的培养，认识到英语实践的重要性，注重英语在实际生活中的应用，采用英语小游戏等形式调动学生学习口语的兴趣。所以教学理念对于初中英语教师课堂教学行为有着重要影响。（王瑞，2011）影响课堂教学行为的另一重要因素在于教学知识，英语教学是一门对专业性要求较高的学科，如果教师自身的知识水平不够就会影响教学质量。另一方面，教学不是单纯的教与学的关系，在教师的教学中还要注重对学生的心理研究，这也是教师应该具备的一种素质。此外，为了增强学生的口语能力，也要求从事英语教学的教师具备良好的、标准的口语才能实现英语的口语教学任务。
（2）学生方面
学生是英语教学中受益的主体，教师教学水平的高低也由学生体现。在教学中如果能采取有效的方法就能引起学生的学习兴趣。初中阶段的学生，有些喜欢学习英语是因为英语可以给他们带来不一样的语言感受，有些喜欢学习英语是因为在参加英语活动时能够得到教师、同学以及家长的认可。所以在初中英语教学课堂中，教师要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学。
（3）教学手段
在教学中教师可以采用多种手段进行教学，特别是新课改以后，经济的不断发展，在教学中越来越多的教学手段应用于教学中，如利用多媒体进行教学。在初中英语教学中要注重学生的综合能力的培养，所以教师可以适当地采用播放影片等形式进行教学，让学生在观看的同时，加强对学生听觉、视觉的培养。（王笃秦，2010）另一方面，在初中英语教学中，制约教师课堂行为的另一重要原因则是教学环境，如果在进行教学之前，教师准备好课堂所需道具以及让学生对教学内容进行预习，就会减少在课堂上出现杂乱的情况，在课堂教学中，教师与学会之间构建轻松的教学氛围也会减轻学生的压力，提升学生的学习积极性从而达到应有的教学效果。由此可见，在初中英语教师的课堂教学中要受到诸多因素的影响。
（4）教学能力方面
初中英语教师不仅要有过硬的专业素养，还要全面地掌握教学内容，合理地利用教材，能够对整个教学过程进行把控，这一系列过程就是教师教学能力的体现，同时这也是教师监控课堂教学行为的体现。制约初中英语教师课堂教学行为的因素有很多，但总的来说，主要问题还是在于教师自身，特别是在教学理念等方面的转变，这些因素在实际教学中占据着主导地位。虽然在学生方面也存在一定的问题，但只要教师采取相应的措施，也是可以改变的。
2构建良好初中英语教师课堂教学行为的方式与方法
（1）重新树立教学理念
教师要转变传统的教学理念，不再将教学目的看作是为了让学生在考试中取得优异的成绩。在课堂教学中，教师与学生之间的关系也不能再是原来的教与学的关系，而是在教学中注重学生实际应用能力的培养，在课堂上多与学生用英语进行交流，使学生的英语口语能力得到提升。在教学中要将学生作为主体，教师只是对学生的学习进行引导，多给学生自由发挥的空间，尊重学生的行为与人文素养。如学生遇到生单词时，教师要引导学生借助英语字典进行查找，在学生查找以后再对此进行相应的讲解，加深学生的印象。所以，教师重新树立教学理念在实际中是十分有必要的。（王金霞，2010）
（2）提高英语教师的自身素养
如果要使初中英语教师在课堂中的教学行为得到转变，教师不仅要重塑教学理念，还要提升其自身素养，特别是对英语知识的学习，在英语口语教学中使用标准英语进行教学。在教学用语上，注重英语用法的规范性。教师的主要责任是向学生传递专业知识，为学生日后升学做好良好的铺垫。所以，只有教师不断提高自身的专业素养才能对学生起到良好的引导作用，从而使课堂教学得到更好的优化。
（3）改善教学用语质量
教师是知识传播主体，学生是知识接受主体，教师怎样进行教学，学生就会怎样进行学习。在英语教学中，英语口语是最难的教学部分，这时就要求教师具备专业的、标准的英语口语，在英语的发音上不存在错误，保证语音清晰，在语速上不快不慢，并针对学生的实际情况进行教学。在进行教学时，要充分考虑到学生之间的差异性，顾及英语成绩较差的学生的感受，在这时要放慢语速，使学生能够听懂、听明白，并对学生的掌握情况进行多次询问，实现有效教学。在这过程中，教师要避免各种口头禅的出现。（杨颖，2014）
（4）增加对教学内容的提问
在初中英语课堂进行教学内容的提问实质上是一种师生互动的行为，可以使教师了解到学生对教学内容的掌握情况，教师就可以通过问题进行考查。在一个班级中，学生的性格与学习情况都会存在一定的差异，这就要求教师在进行问题设置时充分考虑到每名学生的实际情况，多给性格偏于沉默的学生机会，鼓励其勇于表现自己，对于学习较差的学生多次重复问题，让学生慢慢适应这种教学方式。并且教师要认识到，英语学习是一个循序渐进的过程，切不可急躁，同时也要向学生传达这种思想，让学生慢慢学习。
（5）增加多媒体的使用
由于现代的教学模式跟以前相比有了很大改善，所以在进行教学中，也要丰富教学手段，将多媒体应用于教学中。英语教学是一个潜移默化影响的过程，多媒体应用到教学中，就会使课堂教学变得丰富多彩，它不仅能够减轻英语教师的教学压力，还能提升学生学习英语的兴趣。所以，教师要加强制作课件的能力，在教学中适当地穿插与教学相关的内容，吸引学生的注意力。
（6）在课堂中多进行表扬
无论是处于哪个阶段的学生，都希望能够得到别人的认可，特别是初中阶段的学生正是荣誉感养成的阶段，适当的表扬会增强其学习动力。所以，初中英语教师应针对学生的实际情况进行相应的表扬，增强学生的学习动力与信心。如当一些学生出现不遵守课堂纪律的情况时，教师可以对其周围的学生进行表扬，使不遵守课堂纪律的学生认识到自己的错误，而且还会给其他学生敲响警钟。（霍李娜，2014）以上改进方式可以使初中英语课堂教学发生一定的转变，对于提高初中英语教师课堂教学有着重要意义，特别要注意到新课改之后的教学已经与传统教学已经有了很大的不同，要构建良好的初中英语课堂教学就要从多方面进行着手。
3结论
综上所述，通过以上的研究发现，初中英语教师的课堂教学受到很多因素的影响，但只要我们采取针对性的措施就能解决这些问题。特别是初中英语教师要注重自身观念的转变与知识的提升，新课改已经为教师提出了很多学习渠道，所以教师根据课改的需求进行相应的转变，为我国英语教育事业做出贡献。
作者：戴爱林 单位：江苏省扬州市宝应县实验初级中学