教学公平 第5期

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就学生而言，公平的课堂教学应该是不论其家庭出身如何、智力和知识水平如何都能够得到平等的学习与受教育的机会，而每个学生是否都能够在课堂教学活动中获得平等的学习与受教育的机会很大程度上取决于教师。因此，人们在谈论课堂教学公平这一问题时往往是从教师的角度出发的，认为课堂教学公平是指教师在课堂教学中能否给家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生以平等对待。这就说明，在课堂空间、教学时间、教学内容等外在条件无法改变的情况下，维护课堂教学公平主要是教师的责任。

那么，在课堂教学实践中，教师应该具有什么样的素养才能承担起维护教学公平的责任呢?

教师要具有追求社会公平的理想与志向

公平是人类社会发展的理想，也是促进社会发展的重要保障。在人们追求社会公平的过程中，出现了各种各样的观点，也形成了众多的公平理论。且不论各种观点与理论正确与否，单从人们对公平孜孜不倦的追求来看，公平事实上成为人们发展的渴望与需求，成为人们评价社会优良与否的标准。因此，可以肯定的是，公平应该成为人类社会发展的目标与原则。这一原则也应该是教育发展的原则。教育要贯彻公平原则，为消除社会不公而努力，作为教师，必须要有为社会公平而奋斗的理想与愿望，要有警惕社会不公的自觉性，因为这不仅是教师作为社会成员的责任与义务，不仅是教师企图提高自身社会地位的一种主观愿望，更主要的是因为教师是社会下一代的导师和榜样。具有社会公平思想并为社会公平而努力的教师，必是深受社会敬仰的教师，亦必是倍受学生爱戴的教师。

教师要具有独立自由的人格

毋庸讳言，教师并不是生活在与社会隔绝的“象牙之塔”中的，课堂教学生活也时刻遭受着各种外在力量的干扰。由于教育在当前社会已经成为非常重要的资源，各种社会势力便通过各种途径渗透进学校教育中，展开日益激烈的争夺，社会强权势力和不良之风并没有放弃课堂这一神圣的领地，因此，表面平静的课堂教学生活下面事实上波涛汹涌。教师作为课堂教学资源的分配者，必然遭受各种力量的夹击，同时也会受到各种诱惑。面对强权和诱惑教师能否坚持教学公平，平等地对待课堂中的每一位学生，其关键就在于其是否具有独立自由的人格。只有人格上独立的教师才敢于对强权说“不”，才能“不为五斗米而折腰”，也才能真正成为“人师”，才能捍卫公平。

教师要理解课堂教学公平的含义及其基本原则

作为教师，只有实践课堂教学公平的愿望还是不够的，还必须要理解课堂教学公平的含义及其基本原则。由于公平无论如何都是一个相对的概念，在不同时期人们对公平的理解也不尽相同，因此，教师应从学生的诉求出发，根据实际情况，准确理解教学公平的含义，把握公平施教的基本原则。

大体来说，课堂教学公平的原则有二：制度公平与程序公平。制度公平是针对学生的权利而言的；程序公平则是针对教育资源的分配而言的。制度公平所规定的学生权利大致有三个方面：以平等原则保证学生基本受教育的权利；以机会均等原则处理学生因个体差异而造成的教育过程中的事实不公平，以促进学生个性发展的非基本权利；以差别原则解决学生受教育权利的侵犯与补偿。程序公平要求：教师在教学管理、教学互动、作业布置与指导、知识分配几个方面要平等考虑、差别对待，以保证学生都能受到适宜的教育。

教师要具有落实课堂教学公平的能力

在课堂教学中贯彻公平原则，就需要教师具有处理教学公平问题的能力。比如，依据教学要求、学生特点的不同选择适当的座位排列方式，便于同学间的广泛交往；针对不同层次和水平的学生规定不同的学习内容及标准，实施“差异教学”，以促其在原有的基础上都得到充分的发展；根据教学需要和班级具体情况，设计并恰当选择师生课堂互动方式等。

从教师的责任角度出发，上文谈论了在课堂教学公平实践中教师应具备的素养，而这些素养的养成与获得，既要依靠教师教育这样的客观条件，也有赖于教师本人的主观努力。既然把课堂教学公平视作教师的责任，那么，教师同样也有提升上文所述的几个方面素养的责任。具体来说，在课堂教学公平实践中，教师应该从以下几个方面提升自己。

第一，加强自我修养，提升自我精神境界。一个对教育有着坚定的事业心和对育人满腔热忱的教师，自然会对学生充盈着满腔喜悦，善待学生。如果对现在的教师群体进行分类，我们至少可分为两类：一类是生存型教师，另一类则是事业型教师。前者把教师职业仅仅作为谋生的工具，追求物质利益即是其“教书育人”的目的，而这种“教书育人”的目的反而异化成了手段。这样在课堂教学中就难免对不同家庭背景的学生施以差别对待，实施因“财”施教。反之，事业型教师则把教师职业与自己的生命存在融和在一起，在教书育人中既体验到了人生的价值和欢乐，也能真心关爱学生，尊重学生。对待学生就能摆脱功利的桎梏，关注每个学生的全面成长。

第二，加强师德建设，提升职业素质。师德是一个教师有效进行教育教学工作的基石，也是实现教师教学公平的重要保证。因此，广大教师应认真学习和领会《中小学教师职业道德规范》，努力提升师德涵养，要努力做到爱岗敬业，尊生爱生、以身立教。

第三，强化继续教育，提高专业水平。教师应与时俱进，自觉加强在职学习和培训并确保其实效性。一是教师本人要对自己的整个教学行为(包括教学前、教学中、教学后)自觉进行反思，并积极进行校本教研以教研促教学；二是要挤时间多看书、多听课、多拜师、多学习以博采众家之长，发展自己；三是要主动争取外出进修学习，加大在职学习培训的力度和效果。

第四，自我调整心态，提高民主意识。教师应从教育事业的高度重视自身的心理健康，树立客观公正的评价尺度。时常清理心头的偏见，调整情绪，让自己的心中时刻充满阳光。要努力克服自己性格上的弱点，不以自己的个人好恶标准给学生贴标签或分门别类地对待学生。同时，教师还应该强化自己的民主意识，尊重学生，相信学生，在课堂上亲近每一位学生，善待并宽容学生。要真正成为学生学习的陪伴者、倾听者、欣赏者、支持者，能够容忍不同意见，挖掘每位学生的潜力，容忍学生的“过错”，向学生学习，与学生共同成长。