思维导图应用于高中化学教学的必要性和有效性
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摘 要：高中化学是一门基础性的科学，化学应用于日常生活中，是比较实用的一门科学，立足于学生适应现代生活和未来发展。思维导图在化学中的应用，将复杂难懂的化学元素和化学公式归类、拆分，降低学生在化学学习中的难度。
关键词：思维导图;化学教学;兴趣;系统概括
高中化学元素周期表复杂繁多，需要记忆各个元素以及代表性字母，是个艰辛的过程，如果不把化学元素周期表归类，编成顺口溜，将很难在短时间记忆。思维导图的引入，可以将记忆过程简化，通过将类似元素归类，或者总结书本上考试中易出现的化学元素，加强记忆，使学生对化学元素有个整体性的把握，使记忆变得简单，改变传统的死记硬背模式。
1.化学课程标准要求
化学课程标准立足于提高学生的科学素养，激发学生学习兴趣，发展学生潜能，课程要求教学知识与技能的培养，注重教学方法，使学生适应未来的科学发展。化学课程要求教师设置多样化的教学模块，让学生体验化学研究的过程，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
2.有利于节省时间
（1）记忆知识点省时省力
教师在教学过程中，需要将重要知识点板书在黑板上，便于学生抓住重点。但在板书过程中，许多知识点都是相互关联的，如果没有合理安排板书内容，整个黑板都不够地方写，并且也浪费时间。教学中运用思维导图是必然的趋势，可以将零散的知识点归纳总结，形成相互关联的知识网。
（2）抽出时间做实验
化学是一门科学，需要以实验为主进行化学探究，实验是必不可少的。如果课堂上连讲知识点的时间都不够用，更没有时间做实验。将思维导图应用于高中化学教学中，可以节省知识点记忆的时间，抽出时间，好好做一做课本上所罗列出来的实验。抽出时间做实验，学生在每操作一个步骤的同时都会对实验过程有更加深刻的印象，当得出的结论与课本结论相一致时，基本已经掌握了知识点，如果出现一些问题，可以和教师探讨，共同进步。如此一来，既加深了学生的记忆，又提高了学生的动手能力，激发了学生的学习热情，提高了学生的积极性。
（3）帮助学生记忆
化学学习中，物质与物质发生什么化学反应，表现形式都多种多样，容易混淆，使用思维导图的方式记忆，将化学知识梳理，减轻学生的负担，运用思维导图将化学知识总结，帮助学生记忆。比如，化学课上学习了属于天然高分子物质的淀粉，之前也学习过类似物质，在化学课上就可以发动学生回忆之前学过的知识，并进行总结，属于天然高分子物质的有淀粉、蛋白质等，之后在课本上学习天然高分子物质的时候记得回头再来总结，有利于以后进行章节复习，查漏补缺。
二、思维导图应用于高中化学教学的有效性
1.教授学生学习方法
传统的教学模式是教师按照课本上讲解，学生看着课本听，教师讲解过多，学生只是被动地听，听着听着思维就会开小差，课堂效率不高，学生也提不起兴趣。教师将思维导图运用于化学课堂，在传授学生知识的同时，也在教学生学习的方法。学习的关键在于学习方法的掌握，不能死学，要活学活用，举一反三。教师用思维导图给学生总结一节课的要点内容时，学生可以学习这种总结方法，运用在以后的化学学习上，或者运用在其他学科的总结，学生掌握了学习方法，学习起来更有效率，自然会提高对于化学学科的兴趣，也激发了学生的创造力。
2.减少和避免知识点的遗漏
学生按照书本大段大段地学习知识，知识点太散，需要教师板书，学生记在书本上，可一旦学生思想开小差，重要的知识点没听到，没记在书本上，被教师擦掉板书时，学生很容易遗漏知识点，有些学生下课出去玩，没有补遗漏的知识点，以后在复习考试的时候会少答知识点，容易被扣分，相差一分，一分相隔几千人，放在高考里边，是非常可惜的，十年寒窗，因为一分与自己想上的大学失之交臂，实在遗憾。思维导图的应用，可以减少板书内容，突出重要知识点，课程结束后可以再从头回顾整节课所学内容，减少和避免知识点遗漏。
3.系统概括知识点
一本书学习结束以后都需要复习，准备考试。在复习的时候，整本书知识点铺天盖地，难以消化，运用思维导图来系统概括一个章节一个单元甚至一本书的内容，概括内容要从小到大，概括一个章节学的知识点，再总结整个单元学习的重点，最后再融合到一本书中归纳总结。教师可以将归纳总结好的复习知识点发给学生，让学生对照知识点，检查看每个知识点都掌握了没有，如果没有掌握，标注出来在课本上寻找答案，然后再记忆，这个方法可以查漏补缺，提高学生的复习效率。
总之，思维导图运用于高中化学教学中是非常必要的，有助于加强学生的记忆，使学生对化学元素有个整体性的把握，使记忆变得简单，改变传统的死记硬背的模式，同时对于学习效率也是非常有效的。
参考文献：
[1]戚宝华.试论“思维导图”在新课程背景下中学化学教学中的应用[J].化学教学，2007（07）.
[2]徐晨红.思维导图应用于化学劣构问题解决的研究[D].浙江师范大学，2011.