探讨如何在小学数学教学中渗透德育

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摘 要：德育是教学中一个永恒不变的主题。对于一名小学数学教师而言，有义务与责任在小学数学教学中渗透德育，以推动学生德育与智育的全面发展。论述在小学数学教学中渗透德育的策略。

关键词：数学教学；德育渗透；实践活动

一、渗透热爱科学和热爱祖国的教育

教师在教学过程中，应当根据数学发展历史上的一些史实资料对学生渗透德育，以使学生不但学习了解题的策略与方法，而且也了解到了一些数学家的突出贡献，以增强学生的民族自豪感与荣誉感。比如，教师在为学生讲解圆周长的时候，给学生介绍《周髀算经》，让学生清楚我国在两千年之前的辉煌成果与著作，古代对圆周长最好的说法“周三径一”。并且要让学生知道在一千五百年之前伟大的数学家祖冲之能够精确地计算出圆周率，也就是将圆周率精确到了3.1415926与3.1415927之间，在世界上，祖冲之是首位将圆周率精确到六位小数的人，这要比国外的数学家早了一千多年。学生了解了这些之后，大大增强了民族荣誉感与自豪感，这也激发了学生的爱国热情。再比如，教师在为学生讲解乘法口诀的过程中，将关于乘法口诀的历史介绍给学生。早在两千年之前，我国人民就能够应用乘法口诀计算了。通过这种教学方式让学生明确了中华民族是充满智慧的民族，学生也逐步意识到自己身上的责任，学生的学习上进心得以提高，因而实现了渗透德育的目的。

二、组织数学实践活动渗透德育

教师通过组织学生开展一系列的活动，在小学数学教学中有效地渗透德育。比如，教师在讲解完统计之后，设计关于“白色污染”的实践活动课程。在实践活动课上，将学生划分为几个小组，统计出平均每人每天所扔塑料袋的个数与本班、本组在一个月之内所扔塑料袋的个数。随后设计一定的情境，指导学生计算所有在校学生根据这个速度扔塑料袋，需要多久能够铺满校园。在实践活动课中，学生能够积极地参与讨论、分析、计算、统计，学生会被大量的数据所震撼，这样学生就会暗自下定决心：“从自身做起，坚决制止白色污染！”这不但增强了学生的能力，明确了实际生活与数学之间的联系，而且也增强了学生的环境保护观念。教师还可组织“我是小小交通员”的访问活动与数学调查，以使学生访问交警，对不同时间段的车流量进行测量，归纳和整理调查与测量数据，制作统计图。在这种活动中，发展了学生的智力，锻炼了学生的行为规范、思维方式、人际交往，实现了课外和课内的统一，有效地渗透了德育。

参考文献：

孟凡玉.小学生对数学课堂实施“五步三查”的态度调查：以武汉市某小学三年级学生为例[J].高等函授学报：哲学社会科学版， 2013（1）.

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市南马路小学）