早开的玫瑰花

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【摘 要】爱情是人类永恒的话题，正值青春妙龄的高校学生对于这个话题总是觉得既神秘又刺激，但他们对爱情的理解往往比较片面，恋爱中缺乏责任感。本文从具体案例入手，对高校校园恋情的各个方面进行了分析，给思政工作者以启发和借鉴，引导恋爱中的学生树立正确的人生观和恋爱观，帮助学生健康地成长成才。

【关键词】高校；恋情案例

一、高校恋情现状调查

1.渴望在恋情中享受亲密感

现代社会处于变动的时代，来自家庭和社会的压力也越来越大，大学的生活也充满了变数，面对这双重的不确定性，大学生需要亲密感来平衡生活中的波动和在心理上的压力，因为亲密感有助于表达对自我的肯定，获得被人欣赏的愉悦感。

2.恋情模式多模仿影视剧

模仿是人类社会普遍存在的一种现象。高校学生的恋爱行为大多模仿成人，很多求爱表白方式多来自日韩影视剧，学生们在实践过程中享受从幼稚到成熟的变化。尽管很多高校学生认为校园恋情很难走向婚姻，但是更乐于在大学生活中尝试一次恋爱的经历。

3.网络催化恋情发展

网络的虚拟性使得恋情发展格外具有神秘感。互联网使得传统的信息交流模式发生了彻底的变革，能够很好的屏蔽性格内向学生的害羞和不善言谈的缺点。与此同时，网络可以给交流的双方充分的思考空间和时间，也缺少了许多虚伪的应酬和累赘的斟酌，加速恋情的发展速度，引起内心世界的强烈共鸣。

4.恋情往往以悲剧结束

高校的学生思想和行为都处于相对幼稚的阶段，对恋爱缺乏责任感，从恋爱对象发展为结婚对象的比率很低。有很多大学生不会处理学业和恋爱的关系，爱情至上，厌学、旷课现象增多，严重的甚至不能顺利毕业，甚至为了取悦女朋友欠了大量的债务，耽误了自己的美好前程。也有的大学生社会阅历浅，心理承受能力弱，而期望值又高，易冲动，一旦失恋或受到打击，往往造成爱情悲剧。

二、案例情况

1.人物及其基本情况

我院学生小何来自偏远贫穷的农村，成绩一般，责任心很强，入学初就被同学们推选为班长，热心为大家服务的同时小何也不忘勤奋努力学习，还加入了学生社团，锻炼自己的能力，准备在大学里一展宏图。在一次社团活动中，小何认识了家境优越的城市女孩菲菲。菲菲外形青春靓丽，性格活泼开朗，很受周围同学的欢迎。

2.案例介绍

听闻小何很擅长数理方面的学科，菲菲便主动邀请小何一起上自习。菲菲把这种行为视为同学间非常正常的交往，性格内向的小何却认为，这是菲菲在向自己表示好感，经过一段时间的犹豫和挣扎，小何觉得自己可以承担和菲菲谈恋爱的责任和共同面对将来生活的能力。于是，两人经常一起上自习，小何教菲菲高等数学，菲菲教小何如何快速背英语单词。菲菲的聪明美丽对小何产生了很大的吸引力，在周围同学的眼里，俩人正在逐渐变成甜蜜的小情侣。

在一起学习之余，小何很想有更多单独跟菲菲独处的机会，于是经常邀请菲菲一起吃饭，逛街等，但都被菲菲拒绝了。小何很不理解，既然菲菲对自己有好感，为何又不肯接受呢，小何百思不得其解，最后得出了一个比较偏激的答案，菲菲是在耍弄自己，想到这里，小何非常气愤，决定再也不理菲菲，只过自己平静的生活。当小何再次收到菲菲邀请自己上自习的短信时，他犹豫了，他不敢向菲菲表白，很怕遭到拒绝，于是决定在QQ里问个明白。菲菲在被问及是否对小何有好感时，未置可否，只说自己眼下不想考虑这个问题，小何大胆的表示，自己可以一直等下去，会给她充足的时间和空间，两人又恢复了一起上自习，一起讨论问题的生活。假期到了，菲菲决定出去旅行，丰富自己的见识，小何很想跟菲菲一起去，进而增进两人之间的感情，但是小何家庭贫困，生活费要靠国家助学金来支撑，实在没有多余的钱来旅行。小何最后决定，跟宿舍的同学借2000多元，跟菲菲一起旅行。旅行回校后，为了还债，小何不得不啃了一个学期的馒头。由于两人并未确立情侣关系，菲菲的周围开始出现很多优秀的追求者，加之各项科目考试中，小何的成绩并不像菲菲认为的那样出色，菲菲开始对小何冷淡起来，小何每每感到气愤，却说不出口，甚至因此对自己产生了怀疑，觉得是因为自己来自贫穷偏远的山村，家境不好，菲菲因此而嫌弃自己。小何经常在手机短信里抱怨菲菲，菲菲明确告诉他，自己和他一点关系也没有，没理由干涉自己的生活，也开始对小何逐渐疏远，对小何的短信也渐渐的不回了。小何并不甘心，他觉得菲菲是喜欢自己的，只是不愿意承认，发出去的短信得不到回复就给菲菲打电话，求菲菲不要离开他，还说很多要轻生之类的话。菲菲更加不敢跟小何接触，干脆把小何的手机号列入了阻止列表，小何便用别人的电话打给菲菲，菲菲很害怕，向学校和老师反映了这个情况。

3.结局

绝望的小何想用轻生的方式结束自己的痛苦，被辅导员及时的发现，为他做心理疏导。小何意志消沉，终日躺在宿舍里，辅导员没有片面的进行说教，也没有询问太多，只是每天熬粥给小何送到宿舍，通过手机短信跟他聊些轻松的话题，在QQ聊天中，跟他讲述自己曾经看到过的和经历过的事情，希望能给他提供借鉴。小何的心情随着时间的流逝慢慢平静了下来，他主动找到辅导员老师进行了多次细致的谈话，说出了自己对这段过往经历的总结，在老师的启发下，他终于认识到自己单方的虚幻爱情没有现实的基础。这么久以来，小何为这段感情失去了很多，现在要做的就是充实自己，争取到较好的就业机会。他跟辅导员说，自己一定会努力的学习和工作，期待着未来属于他自己的爱情。

4.案例分析

1）性格因素

该生是一个在相貌、成绩等方面都非常平凡的学生，性格内向，不善言谈，家庭贫困，缺乏自信。当有女生向他发出自习的邀请时，他便不自觉的认为是女孩子喜欢他，当被拒绝时，不仅没有坦然接受，反而出现骚扰女生，甚至想轻生的年头。这体现了他性格偏激的一面。

2）家庭因素

该生家庭较为特殊，父亲和母亲感情长期不和，经常争吵，对他的关注也非比较少。母亲专职照顾上高三的妹妹，认为小何已经上大学，不需要给予太多的关注。由于父母亲的文化程度都较低，小何的很多想法都无法与父母进行交流沟通，这就导致了在心理支持系统中，家庭环节的重要缺失。孩子在父母那里得不到关注和爱护，必然会将这种需求转移到身边接触到的同学和朋友身上。当问题出现时，这类学生往往采取较极端的方式来解决。

3）校园因素

我院男女生比例严重失调，男生数量远远多于女生，这个年纪的男孩子对异性充满了好奇，渴望和异性接触，从而获得认同感，对爱情也充满了幻想和向往。现在的网络资源泛滥，在各类青春偶像剧的影响下，男孩女孩很容易产生模拟剧中人物的想法和做法。高校校园是人群高聚居场所，恋爱的行为方式很容易产生连锁式感染，使得校园恋情很具“流行”性。

三、创新思路及成效

1.创新主客体之间的交流模式

传统的思想政治工作方法是老师说学生听的单向灌输方式。信息的交流途径是双向的，在思想政治工作中，信息流很容易变成单向的“我说你听”模式。这样，不仅不利于工作客体信息的反馈，也容易招致逆反心理和抵抗情绪，使得思政工作事倍功半。创新工作思路，将思政工作者由“灌输者”的身份变为“倾听者”，使得工作客体在轻松愉快的气氛中畅快的交流，激发工作客体参与问题解决的积极性。

为了避免客体产生逆反心理，思政工作者有必要隐蔽工作意图，将工作方法表现的多种多样，例如，可以采取一次随机的聊天，某种有计划的学习、活动等等。通过精心营造一种心理环境或文化氛围，增强思政工作的吸引力和愉悦感，延伸思政工作的空间和时间。

2.培养成熟的恋爱心理取向

虽然现代大学生心理取向已不像过去那样自动地接受其他外在因素的影响，但他们仍尚未完全形成独立自主的心理取向。对于他们而言，刚刚脱离父母约束，享受独立的喜悦，既不需要完全承担责任，又渴望体验承担责任的成熟感，这些都造成他们心理取向的摇摆性。如果大学婚恋教育仅仅停留在生理卫生和伦理道德的层面，而忽略大学生在视觉、感觉上的彼此需求，就无法回应大学生在“预备婚姻”中在生命初熟期的冲动感。培养高校学生成熟的恋爱心理取向，树立正确的恋爱观，处理好复杂的感情和人际关系，有利于大学生的健康成长。

作者简介：庄杉（1985―），女，黑龙江牡丹江人，硕士，燕山大学机械学院讲师，研究方向：思想政治教育。