高中地理有效教学与低效教学的课堂行为差异研究

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摘要：高中地理教学之中存在着低效教学和有效教学的课堂差异，在不同的课堂之中，教师和学生都会表现出不同的课堂行为，从这些行为着手去进行教学研究，通过对比来发现有效教学的途径，希望能够得到参考的价值。本文主要通过介绍进行有效教学和低效教学对比的意义，并对比教师和学生在不同的课堂之中的行为表现，希望能够给予高中地理教师一些启示。

关键词：高中地理;有效教学;行为差异;课堂教学

研究有效教学与低效教学的课堂行为是为了实现地理教学的有效化，在研究中发现，有效教学的教师和低效教学的教师在实际的课堂管理、课堂提问、回答方式上存在着比较大的差异，通过研究这些差异我们可以学习到一些正确的教学理念和教学技巧，同时帮助学生培养良好的学习习惯。

一、低效教学与有效教学课堂行为差异研究的意义

通过研究，地理教师可以在研究中提高自己的教学水平，发现自己在教学中存在的问题然后加以研究和学习，从而保证自己教学任务的有效进行。在差异对比中发现的学生存在的问题，还可以在今后的教学中对学生加以指正，改善学生的学习方法。

1.研究低效教学与有效教学的差异首先便是为了改善高中地理的教学方式，在新课程的要求下，需要学生更为主动地投入到学习之中，提高自己分析和解决地理问题的能力，教师们采取何种教学方式，怎样落实自己的教学计划直接影响着地理课堂教学的有效性，通过对比在低效教学和有效教学课堂中教师与学生的不同的行为表现，从而改善教师的教学方法，提高高中地理课堂的教学质量。

2.通过对比低效教学与高效教学的差异还可以让广大的教师理解新课程改革中他们所做得不好的地方，让教师们在研究中发现问题，在研究中解决问题。新课程改革使得教师们面临极大的挑战，这一挑战来自课程的变化、教学理念的变化、教学手段的变化等等，面对这些变化有的教师处理得好，但有的教师处理得不好，通过研究课堂行为差异就可以帮助教师发现问题，不断促进自身的进步。

3.研究低效课堂与高效课堂教学中教师与学生行为的差异有利于促进每一位学生的进步，在实际教学之中，学生在课堂上由于自己对教师所讲的知识的理解程度的不同会表现出不同的行为，或不理解、或疑惑、或赞同，在回答教师提出的问题时也会产生不同的回答方式与结果，这些问题的研究都可以帮助教师了解学生，发现每个学生的问题，帮助他们加以解决。

二、低效教学与有效教学的课堂行为差异对比

经过高中地理课堂的实验，发现学生与教师在有效教学与低效教学之中都会具有不同的表现，特别是在具体的一些方面，通过对比这些差异，我们不难发现其中存在的问题，而其中绝大多数的因素却出现在教师身上，如何在新课程改革之下，更加发挥学生的自主能动性，如何提高学生的学习兴趣等等，都可以从这样的差异化对比中发现一二。在对比之中发现，教师在文化知识结构、运用教材、语言表达和板书能力上都没有存在很大的差异，但是在观察学生的心理、备课能力、调动学生学习积极性的能力以及组织教学的能力、教学反馈能力和培养学生自学能力、教师的敬业精神等方面存在一定的差异，如图所示：

其中代表强，代表弱。

从表格的对比来看，教师除了在一些基本的教学能力的对比上没有弱势以外，在其他的一些教学技能上，在促进教学有效化的教学能力上都存在较大的差异。因此，在以后的教学中，我们应该更加积极地深化自己的教学技能，全面提高自己的教学技巧。

高中地理教师在高效课堂和低效课堂中表现出来的差异性又主要表现在以下几个方面：1.有效教学课堂中的教师对于自己教学中的细节更加注意一些，在有效教学之中，教师对于自己在课堂上的板书的形式与顺序都会有所注意，尽量让知识与知识之间形成衔接，让学生能够更加系统地进行把握，提高对地理知识的印象。另外，在进行课堂交流的时候，有效教学的教师也更会注意与学生的交流，包括优生与差生的一样对待，以及言语和体态上的交流等等。当学生提出问题的时候也会更为耐心地区帮助解决，对于学生提出的好的建议会比较虚心地接受等。这些方面的细节问题正是成就有效教学课堂的必要保证。

2.在有效教学之中，教师往往更能有效地控制教学的进程，在教学过程之中严格把握学生的学习状况，调节他们的学习情绪，特别是在整个教学过程中能够及时地发现学生或自己在教学中存在的问题，再快速地做出总结与修正，这样的教学方式是比较鲜活的，它是一个成长的课堂，在学生与教师一步步进行教学活动的过程中在进步，在发展。

3.另外，在有效课堂之中，学生往往会表现出更佳的学习水平和学习能力，他们在被教师调动了学习积极性以后，更加善于进行自主学习，在学习之中遇到了问题也会即时地向教师提出来，而在低效教学之中很多学生则是采取了回避与退缩的态度，这些问题都影响了地理课堂的教学质量。

在高中地理课堂教学之中存在着有效与低效之别，我们作为地理教师应该通过对比研究，发现其中存在的问题，及时地加以调整和解决，逐步改变落后的教学方式，提高地理的教学质量。

（作者单位：江苏省包场高级中学）