花园式校园的形式美设计原则(全文)

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摘要：花园设计要遵循其设计原则，校园规划设计同样在满足使用功能的同时，还要兼顾以人为本的人性化生态设计理念，花园式校园在有限的空间环境中更注重运用形式美法则来企及天人合一的境界追求。

关键词：形式美；校园规划；整体；局部

一、学院概说

河北美术学院（以下简称河北美院）前身石家庄东方美术职业学院，于2010年5月5日揭牌，正式纳入本科高校行列。学院总体规划占地1800亩，现占地1100亩，设有教学、办公、生活、园林、大学生创业教育孵化基地等区域：设有绘画、工业设计、环境艺术设计等8个学院21个专业方向。学院连续2年被评为省市绿色校园，是河北省科学素质教育基地。绿色校园、文化校园已初具规模。

学院本着“崇尚自然，天人合一，因地制宜，特色鲜明”的校园建设理念，使得校园在筑山理水，植物配置，园林小品，园路布置等诸多方面具有传统的中国古典园林之遗风――布局合理，自然和谐，富有深厚的文化内涵。校园景观与学校建筑形成有机的整体，成文名副其实的花园式校园。院长甄忠义先生是著名国画家，国家一级美术师，中国朦胧画派创始人。在校园规划方面，他本着“以人为本，为教学服务”的原则，推崇“虽由人作，宛若天成”的自然造园手法，在校园中，融自然山水美、师生创作美于一体，呈现一所花园式的特色校园。

二、花园式校园形式美设计原则

花园是人们放松身心、愉悦和陶冶性情的场所。而校园则是支撑师生正常教学秩序的地方。闲庭信步间，在花园中，我们可以尽情地欣赏美、创造美、品味美，以期达到人与自然的和谐统一。学校景观规划设计应该以维持正常的教学秩序为基本目标，规划设计以安全为前提，合理组织校内人流交通。花园式校园规划设计则更应该注重形式美的设计法则，按照形式美的原则――统一、均衡、比例、对比等方面进行规划设计。

（一）多样统一的原则

多样但不杂乱，统一中有变化，变化中寻求统一。在花园式校园景观中，形式与风格，造园材料，色彩搭配等方面应遵循多样统一的原则。

A、形式和风格统一

校园规划设计之初要有整体的定位，是传统的中式风格校园规划，还是代表西方几何规整式的校园布局？形式的统一要体现在规划和设计中：在自然式校园布局中，建筑大师赖特崇尚回归自然的设计理念，符合20世纪城市人的口味。校园规划自然式布局，可以创造出一种亲近自然的学习和休息空间。曲径通幽，步挪景移中时刻传达着人与自然的和谐。在自然式校园布局中，应尽量取自然的弯曲弧线，与规整的几何图形形成对比，不出现直角及锐角、树墙、树坛等，不出现几何图形式的立体形状。即使在校园道路交通的核心区域和疏散人流交通的主园路也要用边缘的不规则曲线予以弱化；规整式校园布局多采用几何图形作为景观规划的基本轮廓，大量利用人工雕式――修剪的绿篱，树木，草坪等，规整式校园目前是国内许多学校规划设计采用的布局方式。河北美院校园规划采用中国古典自然式风景园林布局，园内忌平直求曲折，运用叠山理水的传统造园方式在藏与露、疏与密、仰视与俯瞰、蜿蜒曲折和高低错落中蕴藏美景。师生们足不出户就可以进行写生创作，校园俨然就是一个写生实践基地，学生们可以随时随地利用手中的画笔进行创作写生。

B、材料的统一

从校园规划的整体和局部，要注重材料的统一，尤其是植物材料的统一。余树勋教授在他的《花园设计》中说到：同一树种或品种的植物，其植株的高矮、形体、叶色、花期等，即使不加入人工修整，也会在自然生长中达到高度的一致性、相似性，形成统一的效果。所以在花园中的花坛，树坛，丛植，绿篱，行道树，防护林带等常用同一树种或品种。虽然一个范围内采用多种植物材料，但每一局部都应尽量实现各自的统一。单株混交的丛植是造成景观杂乱的根源，其观赏效果不能持久，而且破坏了统一感，一般都极少采用。美术学院园内植物材料多种植柳树，松柏，以及开花小乔木――碧桃，山桃等。在坡地上种植很多秋色树种如元宝枫、法桐、银杏等。

C、色彩的统一

色彩是校园规划中很容易创造气氛的情感因素，在设计规划中，色彩应运用植物花色、叶色、建筑外装饰等结合校园校训和特色，功能场所，所处的气候条件，地理位置，周边自然、社会和人文环境以及自身材料的特点进行整体设计。

（二）平衡的原则

生理状态下，平衡给以稳定和舒适的感觉。在平衡中可以分为对称和不对称两种平衡。对称平衡是一直是古典主义建筑领域寻求整体统一的重要手法。而不对称平衡则不受严格的约束，灵活性操作空间较大，适应性强，在形制上显得生动活泼。校园规划设计中，建筑占有举足轻重的地位，建筑除了在风格、材料和色彩上要与周围环境达到和谐，还要与周围的植物、花木配置等达到均衡美，建筑要和植物，园路，山石等都要实现一种平衡。河北美院卧龙湖区水榭，左侧的园路，中的湖心石，在视觉上达到了均衡，给人以舒适感。

（三）比例的原则

校园规划中要考虑植物的生长因素，必须讲求比例的原则进行设计。植物的生长速度过快，植株过高，枝叶繁密都会在与周围的建筑、人的参与中显得比例失衡。所以，在规划中，我们要在整体和局部之间时刻注意比例关系。如景物安排与地形的比例关系，小环境空间中植物之间的比例关系等等。

（四）节奏与韵律的原则

节奏与韵律源于音乐和诗歌之中，由时间艺术拓展到空间艺术当中，在视觉传媒设计中也运用广泛。河北美院千佛山上的盘山路，园中桥边的花卉产生的季节变化的韵律等都是节奏与韵律原则在设计中的体现。

（五）对比的原则

对比的方法在设计中应用十分广泛，在校园规划中可以利用黑白对比、虚实对比、方圆对比、大小对比、疏密对比、软硬对比、粗细对比等手法进行园内小品造景设计。

（六）求意境的原则

蒲振元先生认为：“意境就是特定的艺术形象和它所表现的艺术情趣、艺术气氛以及他们可能触发的艺术联想与幻想的总和。”在传统的中式造园中，意境是造园的灵魂所在。园内客体对象是主体的人产生联想，主体和客体情景交融，产生情感共鸣。河北美院水榭上的楹联词句，溪水边的屈原雕塑，教学楼前的“白石老人”都是求意境的客体，师生观景、品景求意境的载体。

探求花园式校园设计和规划，要在讲求形式美的原则的基础上进行，按照形式美的法则去办事，在生活中创造与自然、社会、人文相互协调的生态环境，让形式美的设计原则应用于我们的生活中，在校园中寻求身心的放松，投身花一样的海洋，真正做到以人为本，人与自然和谐发展。

参考文献：

[1]余树勋.《花园设计》天津大学出版社 1998.8

[2]彭一刚.《中国古典园林分析》.中国建筑工业出版社1986.12

[3]陈六汀，梁梅.《景观艺术设计》.中国纺织出版社2004.7

[4]河北美术学院官方网站.cn/