浅谈通过多媒体展示化学实验

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摘要：当前，在初中化学实验教学中，多媒体工具在教学领域得到广泛的应用，多媒体增强了化学实验的可见度和动态感，更为直观，增强了演示实验的效果，对提高教学质量有很大帮助。本文对多媒体展示化学实验在教学中的应用进行了探讨，期望通过本文的写作，为当前的初中化学教学提供有益的借鉴。

关键词：初中；化学实验；多媒体

随着信息技术的快速发展和网络的普及，多媒体工具在教学领域得到广泛的应用。在初中化学实验教学中，多媒体在教学过程中发挥了重要作用，对于提高教学效率有很好的效果。利用多媒体，可以将课堂难以完成的化学实验，通过多媒体展现出来，给学生让了解实验过程，给学生更加直观的展示，同时也避免了化学实验可能带来的危险。笔者从事初中化学教学工作17年，现结合教学经验对通过多媒体展示化学实验进行浅显的探讨。

一、借助多媒体展示危险性实验

化学课程具有自身的特点，其实验活动中会涉及到危险固体、液体、气体等物质，如果操作不当，容易对教师及学生造成人身伤害。笔者的一位同事2003年做氢气燃烧现象演示实验时，就发生过锥形瓶炸裂事故，幸好没伤到学生和老师，现在新板教材对这个实验已不做要求。在以往的化学实验教学中，往往都是教师进行实验操作，学生进行观察，由于实验的复杂性，出现失误在所难免，而一旦出现事故，对教师和学生的身体和心理都会产生不良影响，特别是当前独生子女增多，家长对孩子的关注度更高，更不允许在校园内出现问题。多媒体展示手段的成熟，以及相关教学资料和软件的丰富，都给多媒体展示化学实验提供了有利条件。

二、利用多媒体展示内部反应过程

初中阶段，有较多的化学实验，学生只能从表面观察现象，难以了解实验内部的反应变化过程。而借助多媒体这一教学工具，能够有效的展现出化学实验的内部过程，给学生更加直观的感受，激发他们学习的热情。例如，《物质构成的奥秘》这节课程，可以利用多媒体为学生展示分子和原子。分子和原子都是极为小的物质，人的肉眼难以观察，原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。如将100ml水与100ml酒精混合在一起，所得到的是否是200ml？教师可以设计好相关课件，利用动画的方式，为学生展现分子的形成过程，不仅生动形象，而且还能够加深学生对知识的记忆。

另外，通过多媒体还能够展示有机物的空间结构。如原子的形态，原子在化学反应中是最小的微粒，在化学变化中，无法再分解。原子是由原子核和核外电子构成。通过相关软件对原子结构建立模型，从原子的内部空间到外部空间，每一个结构的名称和形状，使学生对原子的结构认识清楚，并达到理解的目的。再如乙醇分子的球棍模型和比例模型，可制作出任意旋转的三维分子结构，从而可以从不同的角度清楚的观察到有机物三维立体结构的外观。通过多媒体的展示，将学生的想象转化为可见图像，对提高学生对化学知识的理解有很大帮助，同时还调动起学生学习的积极性。

三、借助多媒体展示难以展现的化学实验

在初中化学实验教学中，对于简单的实验，是比较容易实现的，对于一些较为复杂或者实验器材较为昂贵的实验，则需要多媒体的帮助来完成。如在学习《碳和碳的氧化物》这一课程时，金刚石与石墨都是由碳元素组成的，但要在课堂上为学生展示金刚石就非常困难，因为它不仅稀有而且非常昂贵，只能借助多媒体图片或影像让学生进行观察。另外，对于一些化学反应比较迅速，难以进行观察的实验，也需要多媒体来进行展示，利用多媒体进行慢镜头播放，能够看清楚化学反应的每个细节过程。

四、多媒体展示化学实验增强了教学效果

信息技术的发达，以及计算机软件的日益丰富，都给多媒体教学带来更好的效果。在初中化学实验教学中，教师在指导学生进行实验时，往往有较多条件的限制，首先是实验器具的欠缺，在很多学校特别是农村初中，化学实验器材是非常欠缺的，并不是每个学生都能够亲手操作实验。另外，部分实验难以达到理想的实验效果，例如二氧化碳的制取，以及氧气制取等实验，“在试管中加入5ml 5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条是否复燃？向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。”过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，在加入二氧化锰后，能够促使过氧化氢分解加速。由于可见度比较小，很多学生不能清楚的观察发生的变化，教学效果不够理想。

而多媒体受到的限制很小，在利用多媒体演示实验时，教师可以采取多次回放或暂停的方式，让学生认真仔细的观察实验过程，以及发生的现象，学生能够更清楚的看到分解产生氧气的过程和木条燃烧现象。多媒体增强了可见度和动态感，更为直观，增强了演示实验的效果。学生对多媒体也展现出了很大的兴趣，学生对动画演示的实验过程看的非常认真，很好的调动起学生学习的积极性。多媒体展示化学实验增强了教学效果，同时化学实验教学质量有了很大提高。

综上所述，在初中化学实验教学中，利用多媒体展示化学实验，对教学质量的提升有较大帮助。教师在教学过程中，要合理使用多媒体展示化学实验，用来展示危险性的化学实验，及展示分子、原子等微观结构，帮助学生掌握化学知识。同时要避免使用过度，对教学质量造成负面影响。总之，在初中化学实验教学中，借助多媒体提高教学质量是行之有效的方式。

参考文献：

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