他为什么上课总是吸鼻子?
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇他为什么上课总是吸鼻子?范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
在一节心理课上，一个男孩的行为引起了我的注意。他总是不停地吸鼻子，在我有些愠怒地看他并且示意他停下来时，他仿佛没看到，鼻子一张一翕得反而更厉害了。学生们告诉我，他几乎每节课都这样，包括英语、数学甚至他们班主任的课。在我又一次望向他时，他更加起劲地吸着鼻子，还夸张地将一个手指伸入鼻孔，挖出鼻涕，黏在手掌上，并且拿眼睛挑衅地看着我。但在课堂做游戏的环节中，我观察到他脸上的表情是缓和的。虽然还是吸鼻子，声音却小了许多。到了单独和同桌PK的时候，他甚至有将近5分钟的时间不再吸鼻子，而是全神贯注地投入到比赛中。
课后我找班主任了解情况，知道他家庭条件不好，来自农村，爸爸卖菜，妈妈卖煎饼馃子。每天夜里3点多起床，爸爸去菜市场批发菜，妈妈准备出摊，上午10点多收摊以后，妈妈去市场帮他爸爸卖菜，晚上两人去夜市卖麻辣烫，回到家就将近零点了。家里还有一个瘫痪在床的奶奶，男孩除了照顾自己，还要给奶奶做饭。
“他妈妈知道他有这个毛病吗？”
“知道，他家长也没有办法，还带他去医院看过，检查了半天也没查出什么病来。他妈妈说在家陪他的时候情况稍微好点，并不总是吸鼻子，一回到学校就犯了。”
课间，我约他去办公室。一进办公室，他就放下了教室里挑衅的神色，胆怯地站在角落里。我倒了一杯水递到他的手里，他不相信地看着我。
我对他说：“老师听说你特别棒，刚上初一就会自己做饭了，还能照顾生病的奶奶。”
“老师，你怎么知道的？你真的这样认为吗？”他一连串地问我，习惯地大声吸了吸鼻子，又仿佛突然意识到什么，不再大声地、夸张地吸鼻子，而是小声地吸。
“你能告诉我，为什么总是吸鼻子吗？你看，你本来是个挺帅的小伙，老是吸鼻子太有损你的形象了。”
他低下头，仿佛下了很大决心似的：“老师，我告诉你，你别告诉我们班主任和家长好吗？”
“嗯。”我用力地点了点头。
“我上小学三年级时，奶奶突然脑中风了，花了一大笔钱，我爸妈就几乎天天见不到人了，我开始学着做饭、洗衣服。我做的饭难吃极了。奶奶拉大小便只能在卧室里，我的衣服上总是飘着难闻的尿味和屎味。同学和老师开始讨厌我，上课即使我手举得再高，老师也不怎么让我回答问题。以前和我玩的小伙伴都不和我玩了。但有一次，我感冒了，鼻涕流得厉害，妈妈两天没去出摊卖东西。她在家做饭，还给奶奶全身擦洗了一遍，又把奶奶的床单被罩和我的衣服洗了。我病好了以后去上学，生物老师在课上竟然让我回答了两个问题，班主任那天也没有训我。从那以后，不知怎的，我就总是想吸鼻子。有时我想让妈妈呆在家里，我就故意地抠鼻涕，弄得脸上哪儿都是，告诉妈妈我又病了，她才舍得歇一天。老师如果上课不叫我回答问题，我就使劲地吸鼻子，他就会看到我。有时为了让我停一会儿，老师还让我回答问题呢！”
这个男孩的故事让我陷入了深深的思索中。我想到了心理学上的功能性的行为失调，失调的行为最初是偶然发生的，但因此使某方面的需要得到了满足，从而行为发生的次数增加，以致固定下来。我明白了，对于这个孩子来说，他吸鼻子引起了家长和老师的关心和关注，在目的达到之后，对这个行为有了依赖。
中午下班后，我去菜市场找到了他的妈妈，他们两口子正忙着卖菜，我见缝插针地说了说孩子的情况。
当我说到孩子吸鼻子的事时，他妈妈停止了卖菜，把我拉到一个稍微安静的地方，一脸紧张地望着我：“老师，孩子不会是有什么大毛病吧？”
“不会。”她如释重负地长出了一口气。
我继续说：“但是，咱们真的应该好好想想孩子为什么这样了，我们拼命地干，不就是为了孩子吗？他其实只是想让你抽出时间陪陪他。”
“是，是，是，老师，这孩子把我急死了，他怎么不早说呀？”
“孩子说让你歇一天，你歇吗？”
“没有。”
“那孩子只有得病了。”
家长若有所悟的点了点头，“可是，不挣钱怎么行啊？”
我和她商量，能不能在不太影响挣钱的情况下，让她老公独自去夜市出摊，她回家照顾老人和孩子。
回到学校，我又和班主任沟通了一下，约好不再因为这件事在班里批评他，同时和其他任课老师达成共识，上课不再过多关注他吸鼻子，而是尽可能地多提问他，表扬他。
两个星期过去了，他上课不再不停地吸鼻子，而是时断时续地吸，但不抠鼻涕了。四个星期过去了，他上课一点儿也不吸鼻子了。语文老师说，他做的手抄报漂亮极了。英语老师说，在讲蔬菜名词时，他知道的种类最多，他感叹，以前怎么就没发现他还挺有学习的天赋呢。
两个多月过去了，我和我的同事渐渐地把他上课吸鼻子的事淡忘了，他的小伙伴也多了起来。期间他妈妈来了一次学校，带来了自家卖的新鲜蔬菜，非要送给老师们。她的眼圈红红的，说老师帮了她家大忙，治好了孩子的“病”。
每次想到这个孩子，我总是感触很深。这个别人眼中很“怪”，“病”得很重的孩子，只是渴望一份关爱，一点关注。如果我们每一个老师都能从细微之处走进孩子的心灵，多给孩子一些沟通和耐心，多些等待、赞赏和。也许，每一个老师的点点滴滴，涓涓细流，将汇成爱的海洋，就会改变孩子的一生。
（作者：河北省石家庄市四十四中学教师）