在高中数学教学中培养学生主动学习与探究的精神
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【摘要】高中数学教学中要注意尊重学生个体差异，实施分层教学；切实重视基础知识，基本技能；激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维；恰当处理“教”与“导”的关系；认真钻研教材，合理有效的使用教材；要善于应用现代教育技术。
【关键词】高中数学；教学策略；主动学习
著名数学家华罗庚说过：“认为数学枯燥无味，没在艺术性，这看法是不正确的。就像人站在花园外面，说花园里面枯燥乏味一样。”一般来说，学生刚进入高中开始学习时，对数学学习目的还有一定的迷茫。往往是在学习的过程中，由于平日一点一滴积累得的小成功，尝到了数学学习甜头，体会到了成功的喜悦，才会增强学习的动机与兴趣。通过高中数学的学习，让学生感到数学具有的魅力。常常会出现愈学愈爱学，这正是由于数学自身存在的美。我国学生的自主学习能力在高中阶段发展的水平还不高，在教学中有效地培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主管能动作用，更加积极的调动学生学习的主动性和创造性，造就出高素质的人才，才能适应整个社会发展的需要。教学是一种创造性的活动，教学的任务是促进教学的全面发展，而学生发展的原因是学生自身内部的矛盾变化。只有学生作为主体积极地去活动，教学才有真正的意义。在实施素质教育的今天，如何通过数学课的课堂教学让学生学会求新、求实、求活，这是数学课教学亟待解决的问题，需要教师在教学中不断地研究和探索，使其逐步完善，才能发挥其重要作用。
1教师要培养学生良好的数学观察能力
观察是我们了解周围事物、认识世界的基本渠道，也是一个人获取知识的主要途径，观察的准确与否、清晰与否对于一个人的思维有着重要的影响意义。特别是在高中时期，学生的数学基础知识都有了一定的积累，此时就需要他们对于各个知识点之间的联系进行更好的汇总、归纳，同时当前阶段的数学学习也对于他们的观察能力提出了更高的要求，所以在教学的过程中就需要我们能够首先培养学生良好的数学观察能力。为了培养学生的随机性数学意识，顺利完成高中概率教学目标，教学的关键不是怎样搞题海战术，也不是教师怎么花时间、精力来研究教学内容，而是如何在教学过程中充分培养学生的观察能力与思维能力。只有培养了学生良好的观察能力与思维能力，才能够有效的提升他们自身的数学学习技能，使他们在学习的过程中显得更加得心应手。
2教师要培养学生良好的自主学习能力
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的学习能力以及学习体验，这就要求我们在教学的过程中要着力于培养学生的自主学习能力，这样才能够给激发他们的“课堂主人翁”意识，使他们认识到自身态度对于学习的重要性。当然在这个过程中就需要我们能够有效的激发学生的学习兴趣，促进他们能够积极的面对数学学习。比如教师在教学中就可以创设丰富多彩的课堂情境，改变以往一成不变的教学模式，让学生能够感受到数学课堂的魅力，以便他们能够更好的投入到数学学习中来。例如在教学中教师就可以巧设悬念，激发学生学习的欲望；给予学生成功的满足，帮助他们树立学习数学的自信心；还可以和学生进行情感交流，打好“感情牌”，增强学生学习的主动性。培养了学生良好的自主学习能力，就能够促进他们学习的自主性以及积极性，有效的提升学生的数学学习效果。
3教师要培养学生良好的合作交流能力
“合作”是21世纪社会发展的一个重要主题之一，我国古时候也有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的说法，可见合作交流对于学生的学习有着积极的影响力。高中时期正是学生身心发育的关键时期，此时学生的“随众”心理较强，容易受到外界因素的影响，如果没有一个良好的学习环境，那么学生也就很难进行有效的学习。所以教师在教学的过程中如果能够创设一个良好的学习氛围、合作交流情境，那么就能够很好的激发学生的学习积极性，实现学生数学学习的有效进行。教师还可以举办一定的小组竞赛，活跃学生的学习生活，激发小组内学生的学习积极性。当然在这个过程中也需要教师能够有效的控制课堂纪律，这样以来才能够使学生之间的合作交流避免杂乱无章的现象，实现学生之间学习步骤的有效进行。
4教师要培养学生良好的数学实践能力
我们常说“实践出真知”，数学作为一项实用学科，在学生的学习生活中都有着重要的实践意义。在教学中培养学生良好的数学实践能力，不仅能够加强学生对于理论知识的深度理解，而且还能够促进他们综合能力的发展，使他们对于数学知识的学习体会得更加深刻。比如在教学概率的时候，笔者就发现班上有些同学热衷于买双色球，于是便结合之前学习的统计知识引导学生计算彩票“双色球”一等奖的中奖可能性，首先指导学生了解双色球一等奖的中奖条件：从33个红球里面任意选6个不重复的数字，再从16个篮球里面选1个数字，6个红球数字和1个篮球数字都符合条件才能够中一等奖。之后让学生进行计算，让他们明白33任意选6个的计算是C336，经计算得1107568，从16个里面随机选一个的是有16种可能，只有两者同时满足才能够获得一等奖，就需要将二者相乘：1107568×16=17721088，在生活中我们买双色球想要获得一等奖就有17721088种可能，可见获奖的几率是非常小的。有些同学说既然有这么多种可能就把每种组合都买下了，就一定有中奖的，经计算之后发现把所有的组合都买下来需要花费3544多万元，而一等奖一般才500万元，是不划算的。通过引导学生进行数学知识的实践计算运用，提升他们对于彩票的理性认识，引导他们能够在学习生活中脚踏实地，避免投机心理。
5结束语
随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入。数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展。然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的经验和既定的模式可以借签，需要在不断的探索和研究中慢慢渗透，逐渐形成。文章就如何适应新形势下数学课的课堂教学与学生创新思维能力的培养阐述了自己的认识。
参考文献：
[1]刘强.高中数学新课程实施过程中的反思[J].沈阳师范大学学报，2014
[2]郑金洲.学校教育研究方法[J].教育与职业，2013