浅谈中职学生学习动力的激发

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摘 要:中职院校经常面对学生学习动力缺失、厌学情绪突出的问题。本文探讨形成中职学生学习动力缺失的原因,并有针对性地提出激发学生学习动力的方法。

关键词:中职学生 学习动力 培养方法

近些年,许多中职院校在不断扩大规模的同时,不得不面对越来越多的学生学习动力缺失、厌学情绪突出的问题。这也是广大从事一线教学的职业教育工作者深感困惑的现象。因此,探究中职学生学习动力缺失的原因,并有针对性地提出培养其学习动力的方法,对我们提高教学效果,促进学生素质的提高,为社会输送合格的从事生产、服务一线的人才具有重要意义。

一、学习动力缺失的成因探析

学习动力是指引起、推动和维持学生自觉学习的内在力量,它决定着学生想不想学,愿不愿学,对学生学什么、不学什么提供一种指向,另外,对学生能坚持多长的学习时间,学习动力的大小也发挥着关键作用。中职学生学习动力缺失是由什么原因引起的呢?笔者认为可以从以下三个方面入手来探析。

1.学习自信心缺失

中职学生大部分来源于初中、高中,在升学无望下才进入了中职学校,这些学生在以往的应试教育中处于相对的弱势状态,曾经的学习经历和体验使得学生们习惯性地、被动或主观地把自己归为学习失败者一类,对通过三四年的中职学习要熟练地掌握一门技术深感力不从心,因此用无能为力、放任自流的态度对待学习,导致学习成绩的进一步恶化。他们对自己的学习能力更是缺乏自信心,强化了自己不如别人或自己一无是处的学习自卑心理。于是这些学生越来越不爱学习,进而厌倦上学、读书,开始想尽办法逃课、欺骗家长,在网络游戏、抽烟喝酒等不良嗜好方面投入了主要精力。最后他们变得毫无学习动力可言,在学校只不过是打发时间,混日子而已。

2.学习兴趣缺失

学习兴趣是学生学习动力的来源所在。兴趣是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的一种心理倾向,反映了一种积极的态度。一个有着浓厚学习兴趣的学生必然会自觉学习,即使在学习中遇到了一些困难也会尽力克服,坚持不懈。而我们经常见到的是很多学生上课提不起精神就想睡觉,下了课就精神抖擞。他们对学习文化课和专业学科没有兴趣,但绝非没有其他兴趣,比如一些学生就对网络游戏非常感兴趣,整日沉迷于上网打游戏。还有一些学生喜欢运动,喜欢上体育课,只对体育感兴趣。此外还有一部分学生对自己所读的专业不了解,认为是家长为了好找工作,为了工作待遇好而选择的,根本没有考虑过自己对专业的兴趣,对所学的专业前景多是一知半解,学习上缺乏热情。因此专业兴趣缺失致使学生在专业课的学习上越来越困难,甚至越来越抵触。学生没有兴趣的支撑就会对学习备感焦虑、厌烦,更不可能会产生学习动力。

二、学习动力的激发

1.学习自信心的培养

大部分中职学生刚入校时,面对一个崭新的开始,学习还是比较主动积极的,但随着职校学习生活的展开,入校时的期望、设想可能不能马上实现,最初的决心和信念就慢慢消失了,因此新生刚入校这一阶段尤其需要教师的悉心引导。我们要真诚地告诉学生们:以往不良的学习成绩只能代表过去,并不说明以后也无所作为;社会对人才的需求也是多种多样的,有学术型的也有技能型的,当一名优秀的技能型人才也会得到社会的认可和尊重。许多中职学生的实际经历表明,如果能够正确看待自身的优缺点,扬长避短,中职学生同样可以发掘自身的特长,同样有展示与发挥的舞台。以此来鼓励学生增强其自信心。

培养学习自信心还可以通过强化就业工作的导向功能来实现。中职学生非常关注毕业后的工作问题。如果毕业生就业时真正能够做到优胜劣汰,让那些动手能力强、技术过硬、综合素质较高的学生能够找到比较好的工作,那么这些鲜活的优秀毕业生的实例就会使低年级的中职学生认识到真才实学是能够实现自己的理想的,那种对劳动者的偏见也会被摒弃,从而认识到自身的社会价值,进一步树立起学习的自信心。

2.学习兴趣的培养

一是培养学生对专业的热爱。在新生刚入校时,老师就要有意地宣扬所学专业的魅力,鼓励学生尽早了解和亲近自己所学的专业。比如对数控专业的新生,老师们就可以带领学生参观往届学生加工的作品。当新生们看到一个个精美的高脚杯、炮筒、子弹头等造型新颖的零件时就会不由地流露出赞美和羡慕之情,这样就比较容易培养学生学习数控的热情。

二是增强教师课堂教学的吸引力。教师的课堂内容设计与教学水平也是影响学生学习动力的关键因素之一。一个内容设计丰富,教师授课生动、幽默的课堂是很能吸引住学生的。学生们都喜欢上教师教学水平高的课,对他们所教的学科也感兴趣。所以教师首先要提高自己的教学水平,运用科学的教学方法、生动形象的语言、新颖丰富的知识去激发学生的学习兴趣。

(作者单位:重庆机械电子高级技工学校)