小学一年级如何开展小组合作学习

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一年级的孩子年龄偏小，他们的认知水平还处于启蒙阶段，多数孩子都以“自我”为中心，不懂得约束自己的行为，有的孩子甚至还听不懂老师的话，这就给他们日后的学习带来了一定的困难。随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。在当前的小学教学活动中，小组合作学习已成为一种重要的教学组织形式，也是新课程改革积极倡导的学习方式。但是对于一年级小学生而言，合作学习方面的知识、能力、意识尚浅，开展有效的小组合作学习有一定难度。那么，在一年级数学课堂教学中，应如何组织实施小组合作学习，为学生的有效发展服务呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈一谈在小学一年级数学课堂教学中如何更好地开展小组合作学习。

一、培养学生合作的意识

一年级的学生都喜欢游戏、玩耍，喜欢新奇的事物。教师要利用孩子们的这种天性，让他们在游戏和探索中感受到小组合作的快乐。如教学一年级上册第一课《数一数》，这一课教材呈现的是一所小学中的楼房、学生、气象站、鸽子等事物，意在引导学生数数，培养学生的观察能力和语言表达能力。如果这节课教师拘于教材，仅仅数一数教材插图中事物的数量，学生会感到枯燥无味。一年级的学生基本上都会数数了，怎样才能使他们感受到校园的美丽，体会到数学与生活的联系呢？我在这节课的教学中，大胆采用了活动教学法，让学生亲身经历数一数的过程，感受与人合作的快乐。我让学生同桌一组，和老师一起游览校园。我走在学生中间，一边领学生观赏校园的景色，一边让学生两人合作数一数校园的楼房有几座，每一个楼房有几层，学校里有多少棵大树、多少个花坛，并用自己的方法记录下来。我布置完学习任务后，学生们一撒欢地跑着，笑着，积极投入到学习活动中。在汇报结果时，我要求同桌一起汇报小组合作的成果，孩子们你一句、我一句互不相让。看到他们的高兴劲儿，我也很开心。这是一节成功的活动课，学生不仅经历了数数的过程，而且还体验到了同学间互相帮助的快乐。

在教学中，我还经常设置一些稍有难度的问题，让学生独立思考。当学生无法解答时，我就让他们求助于学习程度好的学生，这样就会让施助者感受到给予的快乐，让求助者在接受帮助时心怀感激，让所有的学生感受到合作在学习中的重要性。

二、培养学生合作的技能

由于学生年龄小，自主能力差，又乐于表现自己，好胜心和自我表现欲都比较强，所以一年级的小组合作学习不能流于形式，教师应精心组织，教给学生必要的合作技能，提高小组合作学习的实效性。在合作学习中，教师应倡导学生互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏。刚入学时，最好采用同桌合作的学习方式，因为一年级学生缺乏组织能力，合作学习的人多了就会在一起玩东西，忽略教师布置的学习任务。当学生有一定的合作基础时，教师可根据教学内容的不同选择合作学习的人数。同桌合作时，可以利用以下方法培养学生合作的能力，如同桌互相检查作业，对一对计算题是否正确；同桌互相提问、互相检测，出一些口算试题；同桌合作玩猜数游戏等。特别是在练习中，应尽可能地利用同桌合作的方式，互相检查练习、批改练习、纠正错误等，多给学生创造合作的机会，锻炼学生的合作能力，提高学生的合作技能。

三、通过评价增强学生合作的意愿

小组合作学习的目的是让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。对于一年级的学生来说，怎样才能让学生坚持合作，乐于合作呢？笔者认为教师的评价至关重要。孩子们比较小，都喜欢听教师表扬和鼓励的话语，一句鼓励、表扬的话语对于教师来说是举手之劳，但对孩子们来说，却是莫大的鼓舞，他们能从中发现自己的进步，感受到成功的喜悦。教师的积极评价是开启学生心灵的钥匙，会促使学生在有效的时间内学到更多的知识。教师不仅要侧重于学习过程的评价，还要重视定期的总结性评价。我在教学中每个星期都总结评出“优秀合作小组奖”、“优秀组员奖”，及时表扬优秀小组和优秀个人，并将评选结果展示在班级的“表扬角”上。在教学中逐渐把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向鼓励大家合作达标，使每一位学生都能树立集体观念，在学习中乐于合作。

四、发挥教师的主导作用

新课标把教师定位于学生学习活动的组织者、引导者、促进者。所以，在小组活动中教师要充分发挥“指导者”的作用，努力创设合作学习的平台，为学生营造积极合作探究的氛围，培养学生合作的兴趣和能力。如在教学《10的加法》时，我首先把问题抛给学生：结果得10的加法算式一共有11个算式，你们自己好好想一想，用本子写出来，看谁最聪明，能把这11个算式都找出来。学生们听到问题后，很快都进入思考状态。大约过了5分钟，就有学生对我说：“老师，我找到了3个算式。”也有的说：“我找到了5个算式。”然后我组织学生同桌2人合作，互相交流算式，把2人的算式合在一起，看看一共写出了几个算式。有的学生说一共有7个，有的说有8个，但还没有写出11个算式的同桌，怎么办呢？于是，我提出了前后桌合作交流算式的想法，这样由一个人的独立思考变成了四个人的合作学习，最终得出了11个算式。在这一环节中我充分发挥自身的主导作用，给每一个学生提供思考、交流的机会，将小组合作学习落到了实处。

总之，一年级的孩子刚刚入学，年龄比较小，在小组合作学习过程中教师要有耐心，要教会他们合作学习的技能，引导他们经历知识的形成过程，使孩子们真正在活动中学习，在探索中增长智慧，体验到获取知识的快乐。