以从业能力为导向的高校会计实践教学体系构建

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摘 要 随着我国经济转型升级的步伐加快，社会对实践能力强的专业人才需求越发强烈。作为社会的人才培养基地，高校需要与社会需求对接，使大学生与社会进行更好的对接。但目前，高校会计专业虽然已经重视学生实践能力的培养，但从教学资源等各方面进行考量，高校会计专业学生实践能力并未得到有效增强。本文阐述了构建高校会计实践教学体系的必要性，指出了从业能力导向下高校会计实践教学的不足，并针对这些问题提出了构建高校会计实践教学体系的具体策略。

关键词 从业能力 会计专业 实践教学 体系构建

会计作为社会热门专业，选择会计专业的大学生与日俱增，这也就造成会计行业业内竞争过于激烈。作为一门实践性较强的专业，会计专业要求学生在掌握基础理论知识的前提下，具备扎实的实践操作能力。如果会计专业学生在竞争上岗时实践操作能力不强，则无法从众多求职者中脱颖而出。因此，高校应当以从业能力作为教学设置的导向，从而构建起高校会计专业实践教学体系，提高学生的实践操作能力，提升学生的核心竞争力。

一、构建高校会计实践教学体系的必要性

（一）增强高校会计专业学生的社会适应能力

不仅是会计专业学生，每个专业的毕业生在进入公司正式工作后，都需要一段较长的时间熟悉工作，其主要原因就是学生的实践能力不够强，无法与社会需求有效对接。并且，随着会计行业竞争压力越来越大，招聘企业招收人才的首要标准将会由毕业文凭转变为实践操作能力。实践操作能力越强，学生越能得到招聘企业的重视，也能大大缩短熟悉工作岗位所需时间。构建高校会计实践教学体系以社会对会计专业人才的实际需求作为教学标准，在日常的实践教学中培养学生的动手能力，增强了会计专业学生的社会适应能力。

（二）增强学生理论运用能力

高校各个专业的教学设计大都相同，即在基础年级进行理论教学，高年级主要进行实践教学。这样的教学安排考虑到学生专业学习的进度，让学生在学习完理论知识后再完成实践能力的提高。但在实际操作中却体现为学生在提高实践能力时已经遗忘了大部分专业理论知识。构建高校会计专业实践教学体系有利于增强实践教学在教学过程中的比例，使学生得到更多将理论与实际结合的机会，夯实学生的专业知识基础，为实践能力的提高做好铺垫。

（三）有利于将会计专业门类知识进行联系

每个专业都有许多门类的知识需要学习，由于课时有限，教学资源安排较为困难，高校在进行教学时一般将门类知识分开。这种教学设计实属无奈之举，却分割了学生的知识结构，对学生形成会计专业知识体系非常不利。构建高校会计专业实践教学体系有利于学生在实践中练习每个门类的知识解决问题，将每个门类的知识结构进行有效融合，加深了学生对专业知识的理解和运用能力。

二、从业能力导向下高校会计实践教学的不足

（一）教学形式缺乏变通，教学手段落后

高校会计实践教学需要紧跟时代需求进行创新，提高学生的社会适应能力。但就目前高校会计专业实践教学而言，教学形式单一落后，缺乏变通，严重影响了教学效果。在会计专业实践教学课堂上，教师一般通过会计手工模拟实验增强学生的实践能力。但学生仅凭记账凭证填制、账簿登记和会计报表编制等练习无法使自身的实践能力和创新能力得到有效提高。并且，在实践教学过程中，教师极少运用多媒体进行教学，导致某些教学内容讲解不够清楚。

（二）教学理论与实践结合性较差

虽然会计专业重视培养学生的实践能力，但不可忽视扎实的专业理论知识对学生长远发展的作用。高校在开设会计专业实践课程时一般练习记账凭证填制、账簿登记和会计报表编制，在此过程中，教师忽视了将理论与实践教学相结合的过程。并且学生所用实践课程教材内容较为单一，专业理论水平低。

（三）教师综合素质有待提高

教师的综合素质直接决定高校会计专业的教学水平，也影响学生的专业水平。目前，高校会计专业教师的综合素质有待提高。虽然大部分会计专业教师在理论水平上达到了教学需求，但他们的实践经验较少，未在企业岗位上经过锻炼。只具备理论教学水平的教师是无法培养出实践能力强的学生来的。

（四）校外实习效果甚微

会计专业实习是增强学生实践能力的重要手段，也是学生接触社会的首次尝试，实习效果如何能够检验出学生专业学习的成果如何。目前，高校资源有限，存在一部分学生需要自己联系实习单位。这些实习单位在会计核算方面不够规范，如果实习单位规模较小，学生更无法将自己所学应用出来。综合学生实习情况反映，校外实习效果甚微。

三、高校会计实践教学体系的构建

（一）创新会计实践教学方式

高校会计专业教师需要更新教学观念，学习先进的教学思想。高校会计实践教学体系的创新可以引入案例教学法和情景教学法。案例教学法能较好地将会计理论知识与实践相结合，教师在进行教学设计时，选取与教学内容相关的案例，引导学生剖析案例，最后进行总结，让学生们进行实践操作以加深理解。情景教学法则要求教师事先做好情景设计，在课堂上以企业为例让学生临时发挥，筹划企业财务活动，在增强学生实践能力的同时也增强了学生的临场应变能力。

（二）重视会计手工实验教学

实现会计手工实验教学的前提是教师需要根据教学的实际需求，从会计专业各门类的专业知识中选取并编制成一本带有手工实验项目的指导书。课前，教师将指导书发放给学生，学生事先阅读指导书，了解理论知识和实验步骤，而后开展实验并完成项目。在此过程中，教师要对学生严格要求，使学生在完成每一个细节时都严格按照专业要求进行。

（三）提高教师综合素质

要提高学生的实践能力，必须先提高教师的综合素质，尤其是教师的实践经验。高校会计专业应当组织教师定期开展培训，鼓励教师走上工作岗位获取大量实践经验。同时，高校之间可以加强会计专业教师的交流，让教师分享优秀的实践教学方法，普及到每一所高校的会计专业实践教学中。最后，增强教师使用多媒体教学的能力，使教学设计多样化。

（四）完善会计专业校内实习流程

因楦髦忠蛩氐挠跋欤会计专业实习取得的效果无法达到教学目标，高校可以考虑完善会计专业校内实习流程，以单位实习为辅。校内实习的第一部分为实验室研究，学生根据教师提供的资料进行研究，请教师回答难点疑点。第二部分为实地调查，教师带领学生到企业中进行现场参观和考察，加深学生对会计社会实践的了解，同时根据考察结果再次回答学生遇到的难点疑点。最后，要求学生根据实习过程提交实习报告。

四、结语

随着社会经济的发展，社会对会计专业人才的需求会越来越高。但同时，会计专业行业竞争压力也会越来越大。高校以就业能力为导向构建会计实践教学体系，一方面提高了高校会计专业的教学水平，另一方面增强了会计专业学生的实践能力，提高了学生的竞争力。

（作者单位为内江师范学院学生处）

[作者简介：周丽（1979―），女，湖南隆回人，本科，中级职称，主要从事高校财务、财会、会计方面的管理及教学工作。]

参考文献

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