浅谈多媒体在高中语文教学中的应用

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摘要：在中学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的挑战，是教学改革的一次质的飞跃。多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率，提高学生的语文综合素养，深入促进高中语文教学的改革和发展。本文从多媒体技术运用于高中语文教学的积极作用和存在的问题等方面进行了探讨和反思。

关键词：多媒体 高中语文 课堂教学 应用

在中学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式。运用多媒体教学，能创设情景，激发兴趣；突出重点，突破难点；调动思维，促进想象；增加容量，提高效率；扬长避短，弥补不足。可以这样说，多媒体的运用为中学语文的教育教学开辟了新的天地。

一、使用多媒体，激发学生学习兴趣

多媒体技术融入了声音、图片、动画、视频等技术，而这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学模式，创造出图文并茂、声像结合、清晰直观的教学环境，充分调动了学生的多种感官，给学生带来了优美的视听享受和新鲜感。

苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种趋向性的心理特征，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。语文教学中，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践表明：情感产生兴趣，而情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体恰是创设情境的最佳途径。

多媒体的特点就是图文声并茂。能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。这样不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于加深学生对课文的理解。

在课堂导入时，运用多媒体创设氛围和情景，可以调动学生的激情， 激发学生的学习欲望，收到事半功倍的效果。如在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，我先播放电视连续剧《水浒传》的主题曲--《好汉歌 》来激发学生的学习兴趣，让学生感受水浒好汉们的那种豪情意气，以此导入新课。这样既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习欲望与激情，收到了很好的教学效果。

二、多媒体促进了课堂教学的有效进行

其独特的“全方位、多视角、多层次、多变化”的主体演示功能，使一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，有利于学生形象思维的发展，让学生在愉悦中感知意，感悟情，在宽松、愉悦的环境中完成学习，学生学习的主动性大大提高了，在语文课上获得的信息量也大大增强了，学习的兴趣也相应产生了，这些都是过去传统的语文教学所无法比拟的。

在课堂导学中利用多媒体技术，展示教学内容，通过视觉、听觉等多种感官激发学生，能够加深学生对文本的理解。比如我在教学《看云识天气》这篇课文时，文中列举了云及其光彩现象的种类特征和它们分别预示的天气情况。虽然文章运用了大量比喻，写得形象生动，但学生学完课文，仍然很难弄明白。我就利用多媒体来辅助教学，在课堂上向学生展示了各种云及其光彩现象的图片和对应的天气情况，再让学生找出文章相应的段落并朗读，最后让学生照着图片讲述所对应的天气情况。这样既让学生把握了课文的主要内容，理清了写作思路，领会了运用比喻的妙处，又培养了他们观察自然的兴趣。

课堂教学结束时运用多媒体，可以起到归纳总结，拓展延伸，深化主题的作用。我在教学《雷电颂》时，课堂教学的收束就是播放该篇文章的演讲录象，学生听得特别投入，演讲播放完后，学生掌声不断。过了许久都还有同学在效仿录象演讲。

三、多媒体教学，拓宽学生视野，开发了学生思维能力

利用多媒体技术，语文教学的整体思路会比以往更加清晰，学生的注意力会更加集中，所有这些都有利于学生认识、理解、把握语文课堂所讲的内容。而且，在整个过程中会大大拓宽学生的思路，让他们的视野更加开阔，思想更加解放，真正达到高中语文教学的目的。所以，在教学过程中，利用多媒体技术，可营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心、激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”想象是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，是拓展思维空间的内驱力。我们在教学中，要充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，这样有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

在讲纪伯伦的《组歌》时，我让学生看了一个flash课文朗读，学完后，让学生用第一人称和拟人手法，发挥想象和联想，仿照课文对一景物抒发自己的感情，收到很好的效果。又如我在教学古诗词时通常运用多媒体向学生展示古诗词中的具体表象（物象），让学生自己思考和组合，然后结合课文来把握。这样既调动了学生的思维，又充分培养和训练学生的想象力，让他们体会到古诗词中的几个简单的表象（物象）词语所蕴涵的博大的意韵和所展现的宏大的场面以及所隐含的深远的意境，同时也让学生体会到中国文化的博大精深。

总而言之，多媒体以其特有的形象性和科学性，优化了课堂教学模式，使语文教学生动形象，多姿多彩，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习。因此，在新课改环境下，我们要巧妙运用多媒体，提高中学语文教学质量，开辟中学语文教学的新天地。

参考文献：

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